好書推薦會

桂梅

【摘要】本文論述利用“好書推薦會”引導低年段兒童課外閱讀的實踐經驗，包括以豐富多彩的形式吸引學生興趣、以涉獵廣泛的內容拓寬學生眼界、以切合兒童視角的閱讀審美促進學生心靈成長。

【關鍵詞】好書推薦 低年段 課外閱讀

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）06A-0065-02

“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;養成愛護圖書的習慣;閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！边@是《義務教育語文課程標準》（2011年版）對低年段兒童的閱讀提出的部分具體要求。低年段是兒童閱讀興趣培養的起步階段，激發兒童閱讀興趣的途徑有很多，而“好書推薦會”以其豐富多彩的活動形式、涉獵廣泛的介紹內容，并切合兒童自身視角的審美情趣，成為開啟低年段兒童課外閱讀之門的一把金鑰匙。

一、以豐富多彩的形式吸引學生興趣

顧名思義，“好書推薦會”就是專門推薦、介紹一些好書的活動。為低年段的學生推薦書目，可以將好書推薦活動的形式多樣化，最大程度地吸引他們的興趣和注意力。

“好書推薦卡”是我們比較常用的一種活動形式。“好書推薦卡”的制作功在平時，當孩子讀到令自己喜歡、感動、深受啟迪的好詞佳句時，或讀完一本書后余味無窮時，可以在一張卡片上將這些好詞佳句和零星感悟寫出來，當然也可以寫一寫作者的簡介、書的主要內容及推薦的理由等，再略加修飾便成了一張“好書推薦卡”?！昂脮扑]卡”的外形美固然重要，但最為重要的還是其內容，一定要能體現出書本的精華所在，一定要能表達出孩子的真情實感。

學生也可以將要推薦的好書資料制作成“好書推薦PPT”，以課件的形式通過班級演講展示給大家，待所有學生都展示完畢，通過數據統計與票選相結合的形式評選出一個“好書推薦榜”，比如“最受歡迎的三本書”“最震撼心靈的三本書”“最啟迪智慧的三本書”等，方便學生根據榜上的書目進行課外閱讀。相比“好書推薦卡”，“好書推薦PPT”不僅內容上更豐富充實，形式上也更形象直觀，所以更受低年段兒童的青睞。

此外，教師還可以利用閱讀課的時間在班里開展各種主題的“讀書會”或“讀書沙龍”活動，通過讀書分享與交流，達到分享好書、推薦好書的目的。

在多次“好書推薦會”活動后，筆者發現學生十分偏愛這樣的讀書活動，每次活動都充滿熱情、興趣滿滿。例如本學期第一次開展“好書推薦會”，全班42位學生全部參與，其中11位學生準備的是“好書推薦卡”，31位學生準備的是“好書推薦PPT”，每位學生都做了充分的準備。當學生傾聽別的同學推薦好書時，個個屏息凝神，仿佛沉醉在書的海洋中。而在投票選舉“好書推薦榜”時，學生更是個個熱情高漲，那高舉的小手、迫切的眼神，讓筆者篤信他們的心里已悄然播下課外閱讀的種子，并且通過這樣的活動，筆者能了解到學生最喜愛的書目。只有了解學生的喜好、興趣，教師才能有針對性地作出閱讀指導，實現閱讀教學的目標。

二、以涉獵廣泛的內容拓寬學生眼界

每位學生課外閱讀的喜好、方向通常是不相同的，所以推薦出來的書肯定也涉及各個門類。“好書推薦會”最大的好處就是讓學生一次性集中接觸到幾十本書，使他們的視野瞬間開闊。以我班本學期的第一次好書推薦會為例，42位學生共推薦了40本書，書籍類型有古今中外故事、童話、繪本，具體書目有“楊紅櫻作品系列”“哈利波特系列叢書”等。當這些書目的生動介紹進入學生的視野時，他們猶如享受到一頓饕餮盛宴。通過別人的推薦，學生發現了許多自己同樣感興趣的書，恨不得馬上去書店買來讀一讀。還有些學生表示，有的書平時雖不太感興趣，但通過同學的精心推薦，猛然發覺原來那些書里有著別樣的風景，還是有可讀之處。

我班42位學生推薦出來的書目里，《米小圈上學記》和《了不起的狐貍爸爸》兩本書是各有兩人推薦。然而，即便推薦書目重復，每位學生推薦的側重點也各不相同。例如《米小圈上學記》，A學生的推薦理由是：《米小圈上學記》幽默的語言、生動的畫面吸引了我，能讓我在輕松的環境下學到更多的方法來面對學習的壓力，所以我想把這本有趣的書推薦給大家，讓你們也能跟我一樣找到上學的樂趣。B學生則與同學們分享了書中自己最喜歡的一個故事《參觀團來啦》，并介紹了《米小圈上學記》系列的8本書。A、B兩位學生互為補充的推薦讓大家對《米小圈上學記》的內容有了更全面的了解，同時也使大家對這本書產生了濃厚的閱讀興趣。

不得不承認，“好書推薦會”因涉獵內容廣泛，讓學生的眼界一下子打開了，他們不再只關注到自己平時閱讀的那一方小小天地，而是把目光投向更高更遠處，以在更廣大的書籍寶藏中汲取更多的精神營養。

三、以切合兒童視角的閱讀審美促進學生心靈成長

作為語文教師，經常會被家長問及一個問題——孩子該看些什么樣的書？對于這個問題，很多專家也有著不同見解。目前大家最為認同的觀點是：以孩子的閱讀興趣為主，教師推薦為輔。只要不是一些負能量的書，通常孩子自己喜歡的就是最好的。教師以成年人的價值觀認定有營養的書，未必真正能給孩子帶來心靈觸動。而同齡小伙伴互相推薦的好書，卻可能讓孩子找到心靈互通的感覺。因為同齡人年齡相仿、閱歷相當，坐在一起分享讀書經驗和感受，其實就是一場集思廣益、取長補短、智慧碰撞的過程。童眼看書，童心感受，進步與成長自然水到渠成。

在我班的“好書推薦會”上，一位文靜靦腆的小女生向大家推薦了《愛哭的女生也堅強》這本書，她是以“好書推薦PPT”的形式推薦的，推薦的理由是：這本書教會了我遇到挫折，不要總哭泣，而是要學會堅強面對。她在PPT中介紹了主人公思悅有“玻璃女生”的雅稱，因為生病被剃光了頭發，變得更愛哭了，在病友妹妹的鼓勵下，思悅振作了起來，不再因為白血病的折磨而哭泣，最后勇敢地戰勝了病魔。最后一張PPT，她還附上了自己的一張比V手勢、甜蜜微笑的照片。在她的整個推薦過程中，筆者注意到學生們聽得格外專注，尤其是班里那幾個偶爾哭鼻子、性格還不夠堅強的小女生，推薦會結束后，她們那若有所悟的眼神仿佛透露出，她們從書中獲得了勇氣。另外，有學生推薦《情商故事》，大家從中明白了智慧的重要性;有學生推薦《十兄弟》，大家從中體會到團結一心的美好品質等。所以說，“好書推薦會”不僅是一個推薦好書的平臺，更是潛移默化中引導兒童完成心靈成長的閱讀之旅。

呂淑湘先生曾說過：“少數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，他們異口同聲說得益于課外。”可見課外閱讀的重要性。而好書推薦會，無論在形式上，還是內容上，甚至精神上，都可以引領孩子愛上課外閱讀，確確實實是開啟低年段兒童課外閱讀之門的一把金鑰匙。