打造棋藝特色學校的策略

黃東波 馮娟

【摘要】本文論述打造棋藝特色學校的策略，從明確棋藝辦學特色，將棋藝辦學特色課程化、環境化、哲理化、活動化、課題化，為打造棋藝辦學特色提供保障三個方面，提出打造棋藝特色學校的措施。

【關鍵詞】新建學校 特色學校 棋藝文化 內涵發展

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）06A-0051-02

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“中小學要樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色，辦出水平，出名師，育英才。”開展“一校一品”創建活動、辦出學校特色是新建學校追求內涵發展、提高教育質量的有效措施。我校根據上級文件精神，結合學校的實際情況，基于當前學校在特色辦學方面存在的短板進行思考和研究，將“棋藝特色教育”確立為我校“一校一品”的特色項目，并積極開展棋藝特色學校創建工作，開展了豐富多彩的棋藝競技、以棋會友等活動，為創建棋藝特色文化、促進學校內涵發展奠定了堅實的基礎。

一、明確“創特”取向，制定“創特”目標

我校是欽州市浦北縣小學教育的龍頭學校，在歷屆領導和全體師生的努力下，學校辦學成效日益彰顯，教育教學改革等多方面管理成效得到社會的肯定，唯獨在創建學校特色文化、提升學校辦學品位和影響力、打造“一校一品”方面有很大的發展空間。如何挖掘校本優勢，借助各方資源，打造學校辦學特色成為我校發展的關鍵問題。

我校通過分析自身的辦學條件，基于社會資源和學生家庭因素的考慮，為了進一步豐富和拓展“走好每一步，成就大幸福”校訓的內涵，把握好“創建特色文化，打造‘一校一品”的方向，在創辦“課程超市”特色課程的基礎上，做出了理性的選擇——把“棋藝特色教育”引進校園，把“棋藝特色文化”打造成學校的核心文化。

為傳承棋藝文化，建設學校特色，力創教育品牌，我校力求達到以下“創特”目標：借助“創特”之機，打造優美、和諧、特色的棋藝文化校園，讓全體師生在棋藝特色文化氛圍里得到傳統文化的熏陶、教育和感染;研究棋類活動中益智、育德、強志、養性的功能和途徑，加強圍棋校園文化建設，以達到“以棋立德、以棋益智、以棋冶情、以棋養性”的目的;借助棋藝教育培養學生興趣，發展學生特長，張揚他們的個性，達到“個個喜歡棋藝、人人學會走棋”的目標，在家長的積極參與和社會的大力支持下，大力推進棋藝教育活動。

二、采取多種措施，推進“創特”工作

為了達到“以棋立德、以棋益智、以棋冶情、以棋養性”的目的，實現創建特色文化、打造“一校一品”的創建目標，我校主要從以下幾個方面努力：

一是棋藝教育課程化。幾年來，雖然我校為棋藝教育安排了單獨的課程表，棋藝協會的教師也按時給學生上課，但是由于有些教師認識不到位，思想重視不夠，輪流上棋藝課的時候，沒有安排學生到棋藝教室上課，在一定程度上影響了棋藝教育的推進，有時因為其他活動的沖突，課程也沒有辦法落實，影響了特色教育的效果。2016年春季學期，學校總結分析了幾年的經驗教訓，統籌安排，科學部署，給各個班配備一定數量的棋具，把“棋藝教育”特色課程安排到學校課程總表中，納入教師日常教學工作中，全校統一利用每周三下午第六節課上棋藝課。各班普及性的課由科任教師管理;“精英班”的圍棋隊、象棋隊由棋藝協會的教師強化訓練;一年級的棋藝啟蒙教育則安排在每天早上的大課間進行，棋藝協會教師進行棋藝啟蒙訓練。這樣安排，時間、場地、器械、教師都有保障，棋藝特色教育成效日益凸顯。

二是棋藝教育環境化。要想彰顯棋藝特色文化的效果，必須做足棋藝文化的顯性文化布置工作，營造濃厚的棋藝文化教育氛圍，讓師生了解棋藝文化知識，讓進入校園的每一個人都能體驗棋藝文化。現階段，我校已經布置了棋藝文化六大景觀：一是兩個棋藝室（圍棋競技室和象棋競技室）的布置。二是南門懸掛我校校訓條幅——“走好每一步，成就大幸福”。三是教學樓六個樓梯口布置棋語文化條幅——“走好每一步，決定勝與負;走好每一步，大家都進步;走好每一步，平安上學路;走好每一步，基礎打牢固;走好每一步，你我更幸福”。四是制作十二個棋藝文化牌。五是布置了三個棋藝文化知識專欄。六是制作了棋藝文化展示彩屏。下一步，我們將繼續打造棋藝文化十大景觀：創建一個棋藝文化園，繪制一個真人團體賽棋盤，制作一個棋藝高手介紹標志牌，制作一尊棋藝雕塑，布置一個經典棋局專欄，精制一組棋型布展，裝點一個棋藝競技廳;東門再制作一個校訓景觀，制作一個棋藝教育目的文化牌，布置一個圍棋、象棋棋規專欄。總之，要通過濃厚的文化氛圍，引導全體師生“走好精彩的每一步”。

三是棋藝教育哲理化。推行棋藝特色文化，不僅要凸顯其顯性文化，還要挖掘其隱性文化。我校認為棋藝隱性文化包括：精髓文化——走好每一步，包括走好出行每一步，走好教學每一步，走好學習每一步，走好管理每一步，走好成長每一步，走好為人每一步，走好人生每一步，走好出彩每一步;創新文化——柳暗花明，絕處逢生，峰回路轉，永不相同，步步為營;競技文化包括永爭一流、勇往直前、你追我趕、山外有山、永不服輸;思維文化——將計就計、走為上計、退守圍攻、通盤考慮、左右兼顧;境界文化——黑白之分的境界，紅黑之分的境界，輸贏之分的境界;禮儀文化——互敬互重、禮讓三先、舉止典雅、談吐得體、互相鼓勵等。

四是棋藝教育活動化。要把棋藝特色文化向深度、廣度延伸，最有效的途徑就是組織特色活動。開展活動要堅持走集中途徑：一是校內開展形式多樣的競賽活動，如“大手牽小手活動”，邀請棋藝高手走進學校，與學生一起舞動棋盤;“小手牽大手”活動，學生把家長請進學校，開展親子棋藝競技;“班際棋藝錦標賽”，全校各班選派相同人數的學生參與年級象棋、圍棋比賽;“棋藝真人團體賽”，即由各班選派學生組成象棋、圍棋棋子，按照相關規則進行比賽;“棋王挑戰賽”，由根據競技出來的高手進行挑戰，通過多輪對決，最終獲勝的一名學生封為棋王;“師生挑戰賽”，每年不定期組織教師和學生開展棋藝競技比賽。“年級班級周賽”，學校設置三個棋藝室，一個象棋訓練室，一個圍棋訓練室，一個棋藝競技室，每周利用競技室開展象棋、圍棋周賽活動，進一步推動棋藝教育，讓更多的學生在活動中脫穎而出。二是積極組織學生參加縣、市、自治區各級棋藝錦標賽，讓學生在比賽中得到歷練，提升自己的競技水平，有實力的情況下還可以獲得大獎，贏得好名聲，擴大影響力。三是開展校際間的邀請賽。我校把棋藝隊帶出去，或者把其他學校的棋藝隊請進來，組織兄弟學校隊伍之間的競技。四是組織小棋手進社區活動。構建學校與家庭、社區三者聯合的教育網絡，共同提高棋藝教育水平。我校積極與社區中愛好象棋、圍棋的退休老人聯系，聘請他們為校外輔導員，為學生言傳身教，手把手過招，學生受益匪淺。每年舉行“棋藝進社區活動”，讓學校的棋藝教育與家庭社區相結合，讓家庭社區與學校教育同步，起到更好的效果。

五是棋藝教育課題化。為了全面推進棋藝特色教育，打造棋藝特色文化，推進“一校一品”創建工作，我校已申報“打造學校棋藝特色文化的實踐與研究”課題，該課題已立項為欽州市“十三五”規劃A類課題，我校將通過課題研究，進一步推進棋藝特色文化創建工作，提升棋藝特色教育水平和質量，以不斷擴大學校的辦學效益和社會影響力。

三、提供“創特”保障，保證計劃落實

（一）列入學校總體規劃

我校將“一校一品”的創建作為學校的重要工作之一，列入學校總體規劃中，并制定具體的階段實施計劃，確保工作目標的落實。

第一階段為先期籌備階段，學校在此階段成立棋藝特色工作領導小組，具體指導全校棋藝創建工作。由校長擔任組長，由欽州浦北棋藝協會的教師和本校有一定棋藝基礎的教師擔任棋類教練，班主任為本班創建活動責任人，形成學校棋藝特色創建工作網絡。學校棋藝特色工作領導小組制定棋藝文化特色創建活動計劃，從課程設置、活動開展、師資配套、設備添置、環境改善等方面作出1—2年的目標計劃，優先考慮師資培訓、設備設施的添置、活動宣傳等工作。

第二階段為組織實施階段。教學上按“普及教育，分層培養，穩步提高”三步進行。每班每周一節棋藝課，由棋藝協會的教師講授課程。每周三下午第6、7節課的時間，讓學生潛心練棋、下棋。在推廣普及的過程中，教師積極發現“苗子”，把那些熱愛下棋、理解能力強的學生選拔出來，組建班級棋社和校級棋社。在普及的基礎上，學校逐步創設一些具有趣味性的棋類文化知識講座和奕海實戰，每學期舉辦形式多樣的競賽，在教會棋藝的同時讓學生感悟棋品，為充分調動師生學棋、下棋的積極性和創造性，學校建立學校棋藝活動評價體系，形成學校自己的圍棋段位制和象棋“棋星”制。

第三階段為深化提高階段。此階段學校結合學生特點，開發各年級使用的棋類校本教育課程體系，普及棋類知識，并將學校棋藝文化活動從校內到校際延伸，并不斷向家庭、社區、社會輻射，擴大學校辦學影響力，舉辦親子對弈，開設家長免費培訓班，實現家校共建。

（二）形成管理網絡

我校組織教師進行有關“一校一品”建設構想、方案、措施的宣傳、學習和討論。由教導處、科研處牽頭，協助項目負責人協調推進工作。教研處負責校本課程的開發;德育工作組負責學生的思想教育工作、班集體與學生團隊建設、校園環境的布置等，教導處、科研處加強相關知識與學科的融合，組織開展相關的教研與實踐活動。

（三）提供硬件保障

為了保證棋藝教育活動的正常開展和普及，我校安排足夠經費購置棋具并配備給各班教室。維修裝飾三個舊教室，將其布置裝點成象棋室、圍棋室、棋藝比賽室，確保學校棋藝隊員訓練時有場所。對于在“創特”過程中開展的比賽活動、科研活動、培訓活動，學校提供必需的經費。

（四）整合社會資源

1.借助圍棋協會的力量。學校通過與欽州市浦北縣圍棋協會合作，由圍棋協會的龍老師等每天輪流給全校一到六年級的學生授課，進一步助推棋藝特色教育的開展。

2.借助“棋王”的力量。為了進一步擴大和普及棋藝文化，我校每年邀請縣、市、省級的“棋王”到我校作棋藝文化專題講座。

3.借助家長的力量。我校邀請有棋藝愛好的家長進課堂上課或與學生對弈，把棋藝文化的開展推向高潮。

4.借助棋藝愛好者的力量。近年來，我校所推崇的棋藝特色文化已引起了社會各界人士的關注與重視，浦北、欽州、南寧的一些棋藝愛好者數次到我校調研棋藝開展的情況。我校借助他們的力量，組織和開展各類豐富多彩的棋類活動，把我校“一校一品”的創設落到實處。

我校緊緊按照“一校一品”特色建設目標和規劃，全面系統、扎實持久地開展品牌建設工作，不斷提升特色教育工作的預見性、創造性、藝術性和實效性，力爭使我校的特色教育工作向制度化、規范化、科學化方向不斷邁進，真正實現學校“辦出特色，辦出水平，出名師，育英才”的辦學目標，我校因此被評為全國象棋特色學校。我校通過實施棋藝教育張揚學生個性，開發學生的潛能，提高學生的綜合素質，促進學校特色發展，豐富學校文化底蘊，提高學校辦學品位。

注：本文系廣西教育科學“十三五”規劃課題“新建城市小學加強內涵發展，提升辦學質量研究”（課題編號：2017C156）的階段性研究成果。

作者簡介：黃東波，男，漢族，欽州浦北人，小學高級教師，撰寫的論文《走好評課每一步，引領教學課改路》在《2018校長領導力與學校品牌建設》一書發表。馮娟，女，漢族，欽州浦北人，小學高級教師，主要研究語文學科有效作文教學，曾撰寫論文發表在《中國育才》雜志。

（責編 秦越霞）