培養學生核心素養下初中英語閱讀教學的研究

【摘要】眾所周知，自進入21世紀之后，國際之間的交流越來越密切，人們對英語教育的重視程度也有所提高，其中在這一發展背景下，積極做好初中英語閱讀教學至關重要，這是提高學生語言交流水平以及掌握英語知識的關鍵所在，其中在培養學生核心素養的基礎上，怎樣實現初中英語閱讀教學的整體質量至關重要。

【關鍵詞】核心素養;初中英語;閱讀教學

【作者簡介】 朱麗珍，浙江省臨海市尤溪鎮中學。

在初中階段需要對英語加以重視，積極做好學生英語思維以及核心素養的培養工作，不可否認的是因為受到多年應試教育的影響，大多數英語教師僅僅重視學生的成績，并沒有把握閱讀教學的本質，未與核心素養相互整合，正因為如此初中英語教學才存在非常多的缺陷與不足。在新時期，在培養學生核心素養的基礎上，不斷提高初中英語閱讀教學效率，真正實現英語教學的可行性。

一、創設教學情境，提高學習興趣

興趣是最好的老師，只有讓學生產生興趣才能提高學習效率，在初中英語閱讀教學中，特別是在學生核心素養培養過程中首要任務便是要為其創設教學情境，促使學生能夠自主學習，在學習中獲得快樂。從某一個角度分析，初中生無路時思維能力還是對知識的掌握均有所不足，所以初中英語教師在講課過程中需要對學生的學習情況加以分析與了解，尤其是對學生在閱讀學習中所存在的問題展開討論，從學生角度出發，針對性的為其創設情景，這樣才能有效提高課堂教學的有效性。與此同時，在初中英語教學中，英語教師還需要結合學生的實際情況，采取角色扮演的方式，盡可能地吸引學生的注意力，提升學生的興趣。必要的時候英語教師還需與學生溝通交流，對學生感興趣的問題進行研究，做好備課工作，這樣才能讓學生主動學習。比如在學習怎樣與人打招呼的時候，便可以通過角色扮演的方式，同學A問：Whats your name？ 同學B回答：Good morning！Im Cindy.同學A說：Nice to meet you！同學B答：Nice to meet you，too.通過這種角色扮演的方式，可以有效提高學生的興趣。

二、采取批判式閱讀教學，提升學生思維品質

在初中英語閱讀教學中，教師需要對學生加以引導，尤其是對批判性文章采取批判性閱讀的方式，這種閱讀教學的方式能夠讓學生將文章之中的內容與知識點加以歸納，讓學生更好的學習。另外，批判式閱讀教學的方式還實現了閱讀中各項有機整體的整合，讓學生對文章有大概的認識與了解，在潛移默化中增強學生的思維品質。與此同時，現階段思維導圖得到了有效的應用，在英語閱讀教學中便可以采取思維導圖的批判式閱讀方式，比如在閱讀過程中，其閱讀內容與圣誕有關，那么英語教師可以根據文章的內容，下載相應的圖片，包括圣誕老師、麋鹿等，并在課堂中展示給學生，且結合圖片詢問學生相關問題。

三、選擇合適的題材，培養學生閱讀技能

因為題材不同，所以文章特點不同，其題材眾多，涉及了文化類、情感類等，在初中英語閱讀教學中，英語教師則需要在教學之中積極的滲透閱讀策略，這樣便可以讓學生對不同類型文章的特點加以掌握，在無形之中提高學生的閱讀技能，當然在這一過程中還需要結合文章的內容，初中英語教師將閱讀方法以及閱讀技巧傳遞給學生，比如在閱讀中要總結段落大意，梳理文章脈絡結構等。在借助不同文本下，初中英語教師要與學生進行互動，對文本的內涵加以研究，值得注意的一點是英語教師需要精心挑選教材，對文本內容進行深究，做好課堂規劃，了解學生的學習態度，讓整個互動更加具有效果。初中英語教師還需要設置具有意義的活動提高學生的學習興趣，比如開展閱讀文本的辯論賽活動，加深對文本內容的理解。還有一點，初中英語教師則需要對學生進行指導，提高學生分析問題與解決問題的能力，實現閱讀材料的拓展，這樣能夠有效發散學生的思維。因為初中生的英語水平有限，在閱讀過程中會碰到不會的單詞，對此英語教師則要引導學生根據前后語義加以推斷，在不影響對文章內容理解的基礎上不必深究。

四、實施分層教學，提升學生語言水平

從屬性上分析，分層教學是當前具有人性化的一種方式，主要是依據學生的學習情況設置其任務。其中在初中英語閱讀教學中，教師則要設置不同的閱讀任務，比如第一步是通讀全文、第二步是熟讀課文、第三步是自閱讀中融入自己的情感，對作者要表達的內容加以理解，這種分層閱讀的方式可以有效提高學生的閱讀水平。當然，因為學生之間存在差異性，所掌握的知識點不同，在教學中教師需要對學生的實際情況加以分析，針對學生將其劃分為多個層次。

第一個層次則是閱讀水平比較高的學生，教師需要指導學生在不同場景中運用語言;第二個層次便是中等的學生，英語教師需要指導學生做好基礎知識的學習，提高其語感;第三個層次則是成績處于下游的學生，教師需要引導他們進行基礎知識的培訓英與學習。

五、結語

綜上所述，在新一輪素質教育下，其核心素養備受關注，甚至有相關學者認為，核心素養的培養是學生綜合素養的升華，且核心素養是現階段廣大教育者所研究的重點內容，能夠有效解決學生在學習過程中所存在的問題，還可進一步提高學生的綜合能力。在初中英語閱讀教學中，教師則需要多角度分析，對核心素養加以重視，并且采取不同的方式在閱讀教學中融入核心素養，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，增強學生的學習效率。

參考文獻：

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