思維導圖在初中英語教學中的應用研究

【摘要】不過就我國當前英語教學的情況來看，其中依舊存在著一系列的問題，學生很難掌握這門不是母語的語言。而合理的應用思維導圖則就能夠很好的解決這些問題，并且還能夠幫助學生更好地理解和掌握課堂內容。基于此，本文主要針對思維導圖在初中英語教學中的應用進行了詳細的分析，希望能夠對初中英語教學工作著有所幫助。

【關鍵詞】思維導圖;初中英語教學

【作者簡介】姚艷花，甘肅省平涼市靈臺縣中慶九年制學校。

引言

英語和我們的母語有著很大的差別，因為不同的思維理念和文化背景，英國人的思維和我們的思維有著極大的差異，所以學生學習起來難度較大。自新課改實施以后，初中英語教學就進行了很多方面的改革，并且取得了良好的成效。對于初中英語來說，詞匯是所有英語活動開展的重要基礎，不過同時又是學生的難點。思維導圖作為一種新型的學習方式，其在英語教學中有著非常顯著的作用，我們可以通過其來有效地激活學生的大腦，促使學生發散自身思維，最終實現學生英語水平提升的目的。

一、初中英語教學中主要存在的問題

隨著新課改不斷地推進，我國初中英語不論是在教學模式還是在教學方法上都發生了非常大的變化。不過因為各個方面因素的影響，進而在啟發學生積極思考和創新等方面還存在著很大的不足，具體表現在以下幾方面：

1.側重于知識灌輸。初中階段的英語教學有很多需要學生記憶，例如語法和詞匯等。不過在實際教學中，很多教師只顧著要求學生死記硬背，對于學生的思維開發則是比較忽視。在這種灌輸式教學方法背景下，不僅僅與新課改的教育理念相違背，并且對于學生今后的英語學習也有著很大的不良影響。

2.缺乏師生、生生之間的有效互動。語言學習不只是簡單的語言輸出，同時還有語言的交流。不過因為缺乏應用型思維，進而使得很多初中學生只會考試，聽說方面就有著很大的不足。這種情況的發生主要就是因為初中英語教師在實際教學中不注重師生和生生之間的有效互動。

3.課堂教學和課外教學嚴重脫節。大家都知道，掌握一門語言不只是循序漸進，同時還需要大量的練習。而這就要求學生付出大量的精力和時間。不過就當前情況來看，很多初中學生只是在課堂上開展英語教學，課后幾乎不學，這一問題的存在嚴重地影響到英語學習效率。

二、思維導圖在初中英語教學中的應用措施

綜上所述我們能夠看出，當前初中英語教學中還存在著很大的問題和不足，本文嘗試著將思維導圖合理的應用在實際教學中，希望能夠獲得一定的效果，具體分析如下：

1.在詞匯和閱讀方面的應用。詞匯是初中英語教學中最為繁雜的一部分，其記憶部分具體包括義、音以及形等方面。很多學生應用的方法就是死記硬背，不過最后的效果卻很不理想。而合理的應用思維導圖，則就能夠讓學生從一個單詞聯想發散到其他的單詞，進而有效地增強學生的記憶。例如在“This is my sister.”這一章節知識的教學過程中，教師便可以從sister著手，引導學生聯想至brother、father等。并鼓勵學生自己動手制作思維導圖，將相關的單詞逐漸的填入進去。通過這種方式，不僅僅很好地發揮出了學生的主體地位，并且還有助于增強學生對單詞的記憶。除此之外，在實際閱讀教學中，初中英語教師大都注重語法、生詞的教學，對于學生閱讀能力的培養則是比較忽視，進而使得學生很難從文章中了解主旨和作者的觀點。針對這種情況，教師便可以合理地應用思維導圖的方式開展教學，首先引導學生找出文章中心點，然后圍繞著中心點不斷地擴散，最終實現整體掌握文章的目的。

2.寫作和聽力方面。要想寫出一篇好的英語作文，那首先就得有著豐富的詞匯量，之后結合題目要求進行作文構思。例如在寫有關于媽媽的英語作文，教師首先就可以引導學生動手制作思維導圖，明確段落結構，如第一段介紹媽媽的外貌特征，然后第二段就是介紹一下媽媽的性格等，這一步驟完成之后就可以之后動手寫作了。在這種清晰的框架下，學生的寫作意識和寫作質量必定能夠得到極大的提升。此外，在聽力教學過程中，初中英語教師同樣可以應用思維導圖開展教學，聽力考驗的不僅僅是學生對句子詞匯的掌握，同時還有學生的語感和語速等方面。很多學生雖然沒有聽懂內容，但是因為對題目大致地瀏覽了一下，腦海中有了一副清晰的思維導圖，進而能夠猜測考題，最終聯想正確的答案。由此可見，思維導圖在初中英語聽力教學方面同樣有著很大的作用，所以需要我們結合具體情況合理地進行應用，充分地發揮出其作用和價值，以便更好地促使學生英語水平的提升。

三、結語

從上述分析我們能夠認識到，思維導圖屬于一種直觀系統的教學方法，其在初中英語課堂上的作用非常的重要。所以，初中英語教師在實際教學中應該加強對其重視，結合具體情況靈活地進行應用，只有這樣才能夠將思維導圖的作用充分地發揮出來，打造理想、模范且高效的英語課堂，為學生今后的英語學習奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]張曉婷.思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用研究[J].高考， 2017（15）：50-50.

[2]劉紅賓.思維導圖在初中英語詞匯教學中的應用研究[J].英語教師，2017，17（7）：29-32.