整合情商教育與高一英語教學

【摘要】情商教育無論在人的生活工作還是學習中，都起著非常重大的作用，高一新生現在的情商教育迫在眉睫。整合高一英語教材中的話題教學與高一學生的情商教育，幫助學生平穩度過高一階段。

【關鍵詞】情商教育;高一英語教學;話題

【作者簡介】周牽鳳，武夷山一中。

一、引言

情商（EQ）又稱情緒智力，是近年來心理學家們提出的與智力和智商相對應的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。情商包括以下幾個方面的內容：一是認識自身的情緒。因為只有認識自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒。即能調控自己;三是自我激勵，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發。四是認知他人的情緒。這是與他人正常交往，實現順利溝通的基礎;五是人際關系的管理。即領導和管理能力。

二、高一學生情商教育的必要性

高一新生到了陌生的環境，離開家長和以前的同學朋友等親密關系，一時難以適應。因此很多高一學生產生了不同程度的焦慮。在自我認知方面，因為高中科目多，作業多，難度大，所以很多學生盲目悲觀，缺乏自信，認為自己一無是處。在人際關系的處理方面，有些學生在初中成績很好，受到老師的特別關注，到了高中發現老師的關注少了，自認為不被老師重視，與老師的相處出現問題。還有的學生，在家里說一不二，在學校也很霸道，缺乏對他人的理解和寬容，情感比較淡漠，缺乏同理心。所以沒有同學喜歡與他交往，這樣就顯得這部分學生不合群，性格孤僻，難以融入班集體。還有一些同學，在暑假期間過度放松沉迷于手機網絡游戲，被手機等電子產品牽制，無法自拔，心思不在學習上。所以在情緒的自控性方面，這些學生上課注意力不集中，上課走神，無法完成作業，成績大幅下滑。除此之外，這屆高一學生，是福建省首屆不分文理，將采用自主選科，即3+1+2模式，許多同學對社會了解很少，對相關職業不了解，不知道自己擅長什么，喜歡什么甚至從來沒有想過自己能做什么。這些都是因為無論是學校教育還是家庭教育都更重視學生智商的培養，重視學生的成績，忽視學生的情商教育的結果。情商教育的缺失必將隨著升學壓力的增強和社會角色的深入而導致程度不同的心理問題。由此，我們可以看到當今高中生的情商教育迫在眉睫。

三、整合情商教育與高一英語教學

1.整合情商教育與高一英語教材話題教學，提高學生的社交能力，學會理性正面表達個人情感，學會與他人合作，尊重他人的文化和傳統，明白個體差異的客觀存在，站在他人角度看問題，寬容理解他人，對他人產生同理心。在高一英語的4本教材中有很多的話題都可以和學生的情商教育整合。例如必修一第一單元的話題是“Friend-ship” 通過讓學生用形容詞描述好朋友的品質，然后再寫出自己最理想的朋友，討論什么樣的人，在人際關系中會受到歡迎，讓學生客觀理性地看到自身存在的問題。通過拓展閱讀，與學生討論：到新的環境中要怎樣與他人建立親密關系？如果和朋友之間產生矛盾，要如何處理，如何有效溝通？友誼在人生中的地位和作用是什么？什么是真正的友誼？再如必修二第一單“Cultural relics”介紹各國的文化遺產，幫助學生理解他國文明史。必修三第一單元“Festivals around the world”介紹了世界各地主要節日，通過節日的學習，開闊學生眼界，幫助學生理解世界，理解他國的價值觀。高一的這些話題都體現了文化多樣性，通過話題閱讀和討論，學生可以知道在和外國友人相處的過程中，要尊重他國文化傳統，要做到入鄉隨俗。同時也要有文化自豪感。

2.整合情商教育與高一英語教材話題教學，幫助學生充分了解自己，在選課時以及未來的職業時，做到自己心中有數，不盲從，不因為財富等外在的因素影響擇學科的選擇，未來職業的選擇。通過思考尊重自身意愿，做自己喜歡的事，做自己擅長的事，作為人類社會有貢獻的事，讓自己的人生大放異彩。真正做到自己的事，自己作主。必修四第一單元介紹Jane Goodall和林巧稚等偉大女性的事跡，以及第四必修四第三第二單元，介紹了“水稻之父”袁隆平，通過話題拓展閱讀，讓學生了解更多平凡又偉大的人物：屠呦呦幾十年如一日地和她的團隊投身于青蒿素的研究，取得了質的飛躍，為人類做出了重大貢獻，將載入人類史冊;老軍醫“肝臟外科之父”吳孟超96歲的高齡還活躍在一線，每周三臺手術！

3.整合情商教育與高一英語教材話題教學，幫助學生勇敢面對挫折，幫助學生明白勇敢面對挫折是一種美德，是一種積極的人生態度。我們無法改變我們的過去，但我們可以用實際行動改變現在和未來，我們可以向命運中的艱難困苦挑戰。不被挫折所嚇倒，不輕易說放棄，不被學習上的障礙擋住前進的步伐高一的學生正前行在人生奮斗的征途中，萬里長征，才剛剛起步。生命的意義在于通過自身不懈地努力，不懈地奮斗，最終實現自己的理想。這樣終能歷經風雨見彩虹，譜寫精彩的人生。必修一第四單元的話題是“地震”，通過這個話題的學習，讓學生明白在災難來臨的時候，我們要勇于面對地震帶來的后果，面對困難挫折的同時要相信大愛，相信我們的國家，相信我們的社會，我們不是孤立無援的，在困難挫折面前大家可以通過互相幫助來渡過難關。

四、結語

綜上所述，本文論述了情商的定義、高一新生情商教育的必要性以如何整合教材話題教學與高一新生情商教育。英語教學中情商教育整合過程是輸入與輸出過程，體現了英語教學的本質是交際。只有讓學生把智商和情商有效結合起來，才能在最大限度上促進其自身的 發展，從而走向成功。

參考文獻：

[1]李春芳.英語教學與情感教育的有效結合[OL].百度文庫，2013， 08，03.

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