基于初中英語課堂教學導入的策略研究

【摘要】初中英語教學常會起到承上啟下的作用，其既能夠對小學英語知識進行補充和拓展，又能為將來學習更高級的英語教學打下堅實的基礎，所以人們對初中英語教學的質量十分重視，而初中英語課堂中最為重要的教學導入環節也自然是得到了更多的關注。

【關鍵詞】初中英語;課堂教學導入;策略研究

【作者簡介】鄭秀莉，漢族，黑龍江五常人，五常市第一中學校，高級教師，英語教師副主任。

一、初中英語課堂教學導入的概述

一般來說，初中英語課堂的教學導入環節主要包括兩方面的內容：一方面，初中英語教師在課堂開始之前，首先組織同學們對之前學習的英語知識進行總結性回顧，對學過的英語知識起到一定的復習鞏固作用;另一方面，老師通過使用一些引導方法，讓學生們對將要學習的英語課堂內容有一個大致的了解，讓同學們帶著問題去上課，有利于開展接下來的英語教學活動。與小學英語課堂教學相比，初中英語課堂教學要更富有情節性、設計性以及規范性。這要求在初中階段，英語教學要引導學生們重視英語語言的特點，同時還要對母語為英語的國家的文化、環境以及國情有一個大概的認識。因此，這就需要利用初中英語課堂的教學導入環節來體現出這部分內容。

一個優秀的初中英語課堂教學導入環節還需要注意以下這幾個方面：第一，教學導入的內容要具有生動性和趣味性。教師可以運用生動形象、幽默有趣的文字、圖片、視頻等內容，來吸引學生們的注意力，促進英語教學內容的開展。第二，教學導入環節要促進師生之間的溝通。在初中英語的課堂導入中，通過設置英語問答來增加師生之間的交流互動，這樣有利于師生關系的構建，從而產生最好的英語學習效果。第三，教學導入環節的難易程度也要有一個合理的控制。既不能讓教學導入過于容易，使得教學導入內容偏于形式化，這樣很難調動起學生們的學習積極性，又不能讓教學導入的難度過大，不然就使會得學生們學習英語的自信心受到挫折，產生消極情緒不利于今后的英語學習。

二、初中英語課堂教學導入的重要性

1.有利于激發學生們對于英語學習的興趣。在初中學習階段，學生們的思想還不夠成熟，對學習也缺乏全面正確的認識，再加上英語和漢語在學習方法和學習內容上存在較大的差異，使得他們在學習英語時，會產生枯燥感以及一些不適應的情況，這都會阻礙同學們對英語學習興趣的培養。因此，在初中英語課堂的教學導入環節中，教師可以通過玩游戲、講故事、播放英文歌曲等活動形式，使得英語教材內容更容易被學生們所接受，以充分調動學生們的學習積極性，從而可以有效地激發學生們對英語學習的興趣。

2.有利于銜接小學英語和高中英語的知識點。初中英語教學的主要目標就是為學生們復習鞏固小學英語知識點的基礎上，為學習高中的英語知識來打下堅實的英語基礎，并且進一步提升學生們的基本能力。而初中英語課堂的教學導入環節設計一般是由淺入深、由易入難、由已知到未知的過程，將學過的知識點與將要學習的知識自然過渡，融為一體，這樣可以使學生的學習思維更有條理，有助于學生們回憶起以前學習的英語知識，并且實現不同知識點之間的有效銜接。

三、初中英語課堂教學導入的優化策略

1.充分利用各種情境作為教學導入策略。在初中英語的教材中，其對話形式往往發生在特定的情境之中，而在教學導入環節中模擬這樣的對話情境，可以讓學生們能夠更好地理解英語的對話方式。在初中英語新課導入時，教師可以將新媒體技術與聲音、肢體語言等表達方式相結合，借助教學用具再現真實的對話情景。比如，在講《Going shopping》一課時，教師可以將一些超市內常見的物品圖書打印出來，并張貼在教室的各個位置，為學生營造一種正在逛商場的情景氛圍。然后在這種情境氛圍下，教師通過扮演超市的銷售人員與學生們交流互動，并且實時教給學生們一些與購物相關的英語知識，這樣能夠更好地激發學生們的英語學習熱情。

2.充分利用設置懸念作為教學導入策略。眾所周知，學生們在學習過程存有疑問，才能促進他們自發地去學習英語知識，所以在開始英語新課之前，教師可以利用設置懸念的形式來導入新課，這樣可以讓學生們感受學習新知識的價值，激發他們探究新知識的好奇心，以自愿主動的態度來參與到英語學習中。

3.充分利用開展小游戲作為教學導入策略。教師可以利用學生們喜歡做小游戲的心理特點，在教學導入環節中開展一些具有趣味性、有意義的英語交流小游戲，讓學生們在游戲中認識到學習英語的重要性，并且也讓枯燥的英語學習增添一些樂趣。比如，在講《Wild animals》一課時，教師可以用電腦播放各種動物的聲音，讓同學們用英語來回答是哪一種動物，或者是用英語單詞來表示一種動物，讓同學們來模仿這種動物的聲音。通過這樣的游戲可以使得學生們的注意力高度集中起來，并認真地去參與到游戲當中，促進學生們更加感性地認知英語知識。

4.充分利用英文歌曲作為教學導入策略。將英文歌曲在初中英語課堂的教學導入環節中運用，是一種新的英語教學模式的嘗試，而且還能用英文歌曲來增強學生們的語感，環節學生們的枯燥學習情緒，以一種愉快的心情來開始加下來的英語課文學習。教師可以根據本節課英語教學的知識點和難點，再結合初中生的實際學習狀況，來選擇一些歡快、節奏感強的英文歌曲作為教學導入，讓學生們被歌曲的旋律所吸引，學生們的學習心情也更加輕松愉快，激發學生學習英語的興趣，從而有利于保障高效的英語學習效果。

參考文獻：

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