淺談微課在高中英語教學中的應用

【摘要】隨著科技的不斷進步，在課堂教學方面授課方式也在不斷地改變，如今的課堂教學也變得越來越人性化。微課堂教學也在被廣泛地利用，在微課堂教學過程中學生接受的知識越來越廣泛，課堂更加貼和學生的實際情況。對于高中生來說他們已經有了自己的思維方式和對事物的判斷能力，教師需要選擇優質的高質量的微視在英語課堂中播放，在微課堂中教師需要創建良好的學習情景，融入學生感興趣的內容，在課堂中抓住學生的注意力，讓學生可以更加深入的了解課堂內容。在課后教師可以選擇高效的微視讓學生在課后進行觀看，讓學生在課后也可以進行深入的學習。

【關鍵詞】微課堂;高中生;學習情景;高質量

【作者簡介】唐韜，重慶市潼南中學校。

在傳統的教學方法中教師完全依賴于課本教學，非常在意學生在考試中的成績和排名，對于課堂中學生的表現和具體學到的知識并不在意。對于高年級的學生來說他們已經有了自己的獨立思考的能力，他們并不喜歡這種沉悶死板的英語教學方式，對于這種情況教師需要改變傳統單一的教學方式，將更加活躍的課堂帶入教學，教師可以在課堂中選擇高質量的微視，讓學生無論在課堂中還是課下都可以自己進行學習，對于不懂的內容可以反復地觀看，在課堂中可以設置合理的教學情景，讓學生結合自身的情況去了解知識點使教學更加人性化。

一、選擇高質量的微視

在這個魚龍混雜的信息時代，網絡在帶給我們方便的同時也在不斷的影響我們的生活。所以在微視課堂教學時教師需要有取舍的進行選擇，對于微視教學需要選擇高質量的視頻，教師可以適當地借助網絡中名師的教學，取其精華去其糟粕，借鑒名師的教學方法，打造一個更加人性化的課堂。教師在教學過程中需要運用恰當的方法進行教學，在課堂中融入學生感興趣的東西，可以多和學生進行互動，這樣不僅可以提高課堂效率還可以拉近學生和教師之間的關系。

例如：在英語課堂中學到“虛擬語氣”這一章節時，由于知識點比較抽象復雜，很多知識點需要學生去理解和記憶，教師可以在網絡中查找相關微視，對于查找的微視教師需要仔細區別過去時和過去完成時的異同點，然后將知識點整合，對于復雜難懂的知識點教師可以將知識點提煉出來單獨進行講解，讓學生更加透徹的了解課堂內容，由于微視是網絡播放，所以很多內容并沒有很詳細的講解，這時教師需要控制好課堂節奏，把握好課堂時間，打造一個更加適宜的學習環境。

二、創建適宜的教學情景

在傳統的“講灌”教學過程中，教師只注重對于學生課本知識的教授，并不在意學生在課堂中學到的內容。對于這種死板單一的教學方式，很多學生對于課堂并沒有興趣，對于這種情況教師需要端正自身的教學態度，在課堂中發揮自身的主觀能動性，以學生為主體進行教學，在課堂中創建有限的教學情景，融入學生感興趣的東西，吸引學生的注意力，幫助學生在課堂中學到很多有用的知識，拓寬學生的視野，讓學生身臨其境感受作者想要表達的主旨，體會其中人物的情感。

例如：在高中英語課堂中學到《Horrible Earthquake》這篇短文時，教師可以運用微視教學，將地震畫面現在在學生眼前讓學生體會到地震的可怕，讓學生看到地震時的慘烈狀況，將原本對于學生來說抽象的畫面更加立體地展現在學生眼前。在課堂開始之前教師可以在課堂中將課本中學生比較陌生的單詞提煉出來，讓學生可以更加直觀地看到自己不懂的內容，對于復雜難懂的知識點教師需要花費多一點的時間進行講解，對于容易簡單的內容只需要一筆帶過就好，不需要花費過多的時間進行講解。

三、在課后有效運用微課

微課堂的開設可以讓學生自己在課后進行學習，讓學生可以隨時隨地了解課堂內容。對于學生來說在課堂中沒有聽懂的內容可以在課后進行復習，還可以在上課前進行自主預習，幫助學生在課堂中可以更加輕松地掌握教師在課堂中要教授的內容。對于教師而言教師可以借助微課了解網絡中名師的教學方式，可以借鑒好的教學方法，將好的教學方式融入課堂教學，將新穎有趣的教學內容引入課堂。

例如：在高中英語課堂中學到“反意疑問句”時，由于這一章節的內容比較煩瑣，和我們的用語習慣有很大的區別，很多學生在腦中不能很快的接受這節知識點，所以教師可以要求學生在課后時將相關的微視教學全部觀看一遍，加深學生的記憶。教師在課后需要詢問學生沒有聽懂的內容，對于學生沒有聽懂的內容進行單獨講解。教師需要注重方式方法的運用，運用風趣幽默的語言吸引學生的注意力，幫助學生理解課堂內容。

四、結語

微課堂顛覆了傳統教學的單一性，將多元化的教學方法帶給學生，讓學生體驗不一樣的課堂。對于教師而言需要選擇優質的高質量的微視，讓學生學到更多有用的知識點，在課堂中教師需要創建合理的教學情景，幫助學生感悟課本中想要表達的內容，激發學生的學習熱情，教師可以建議學生結合自身的情況自主進行微視的學習，鍛煉學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]張洪平.淺析微課在高中英語教學中的應用與反思[J].教育科學：全文版，2016（5）.

[2]王加勤.淺談微課在高中英語教學中的應用[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（18）：190-191.