“9字技巧”讓筆下動物“活”起來

鐘燕華

小學語文課文豐富多彩，許多范文曾伴隨幾代人成長。綜觀小學語文教材，就容易發現，編者抓住了小學生喜歡動物的心理特點，將許多與動物相關的名人佳作編入了教材中，如《烏鴉喝水》《陽臺上的小鳥》《小馬過河》《貓》《山雀》《麋鹿》等，這些可愛的動物不僅在課本中，也在我們的生活中，怎樣寫關于動物的作文？如何讓這些人類的伙伴在自己的筆下栩栩如生？“抓特性、舉例子、重細節”就是描寫動物“9字技巧”。

一、抓特征

動物都是活的、有生命、有感知的生物，有其顯著的特征，動物的種類很廣泛，因此要抓住特征去描寫，才能讓筆下的動物“活”起來。

1.外形特征。無論什么動物呈現在面前，我們都要先對它有一個整體的認識：它是嬌小的還是龐大的？是靈巧的還是笨拙的？描寫動物的外形包括身體、毛色、腦袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等幾部分，動物的外形各有特點，觀察要耐心仔細，有時要反復觀察，抓住其最具個性的地方來寫。駱同學描寫的是她外婆家的小雞寶寶，她利用周末的時間，去外婆家追著雞寶寶觀察了一整天，描寫得非常細致：“小雞寶寶的外貌超級萌，它們絨毛的顏色有白的、黃的、灰的、黑的，還有黃白相間、灰白相間的等。小雞寶寶的絨毛又細又軟，摸上去像冬日里溫暖的毛線衣一樣。它們在草叢里追逐嬉戲，就像一個個圓滾滾的小絨球，在陽光的映襯下，可愛極了。”

2.生活習性。動物的生活習性主要指它的吃食、睡眠、性情等方面，只有在生活中抓住這些方面細致描寫，才能將它們描寫得惟妙惟肖。《昆蟲記》非一日之功，是法布爾通過長時間的觀察，得來的大量第一手資料，將昆蟲鮮為人知的生活習性生動地揭示出來。因此我要求孩子們要將動物當成是自己的好朋友，通過細心的觀察，提取出動物的“性格特征”。

二、舉例子

老舍筆下的《貓》很“貪玩”：“它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。”老舍的《貓》也很“盡職”：“它聽到點老鼠的響動，就會閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”要突出動物的特征，就必須向名家學習，通過實例把動物的特征描寫出來，如果僅僅點明了特性，卻沒有佐證的例子，那么這篇習作就是空洞的。張同學家里養了一只寵物兔子，她仿寫了老舍的《貓》：“小白兔的脾氣非常古怪，有時高興，有時不高興。它高興起來的時候，就在籠子里跑來跑去，上躥下跳的。可要是它不高興了，就趴在地上，無論我說多少好話，哪怕是播放音樂給它聽，它也一動不動。”觀察動物時，要抓住動物的特點通過舉例子的方式形象地描述出來，才能讓人如臨其境，如見其物。

三、重細節

“它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去;跳動的小紅爪子在紙上發出‘嚓嚓響。” 馮驥才格外認真地觀察著珍珠鳥的一舉一動，用了“蹦、俯、瞧、跑”等動詞，讓這只紅嘴小精靈躍然于紙上。因此，描寫任何一種小動物，都要細致描寫、認真刻畫。無論是寫動物的外形特征，還是寫生活習性，都不能幾筆帶過，概括敘述。動物都是活靈活現的，因此要特別注意準確地使用動詞，再現小動物活動的情景，給人以“狀物如在眼前”的感覺。張同學就用細節刻畫讓小貓“活”在作文紙上：“小貓很快就找到了玩耍的新目標，只見它后腿一蹬，輕盈地跳上書桌，它一邊繞著墨水瓶轉來轉去，一邊目不轉睛盯著墨水瓶，還不時停下來把鼻子湊過去嗅嗅，好像在想：‘這是什么玩意兒？這東西好吃嗎？它好奇地用爪子碰了碰墨水瓶，墨水瓶移動了一點。小貓覺得還不過癮，就一躍前腿猛地撲了上去。‘砰地一聲，墨水瓶掉到了地上，烏黑的墨汁在地板上肆意流淌。小貓覺得大事不妙，嚇得‘喵地一聲，撒腿就跑。這可是爸爸托人從德國帶回來的墨水呀，我正擔心爸爸會不會把小貓掃地出門的時候，爸爸就拿著掃帚就過來了，微笑著對我說：‘這只小家伙又闖禍了，我們分工合作，你趕緊帶它去洗干凈，我來收拾殘局，下回我一定注意把自己物品擺放好。”小貓闖禍，大人不僅不責怪反而承擔了全部責任，足以可見對小貓的喜愛之情。這篇習作不僅注重動物的動作細節描寫，且融入了感情，字里行間中滿是溫情。

動物是我們人類的朋友，它們與我們人類息息相關，緊密相連。描寫動物，我們不僅要用“抓特性、舉例子、重細節”的“9字技巧”抓住動物的特點，準確、生動地介紹動物，還要融入我們對動物的情感，方能使文章更富有情趣。

責任編輯 錢昭君