小學語文閱讀教學滲透心理健康教育的研究

蘇嘉敏

在小學的教育中，語文教育是小學課堂的基礎，對學生日后的發展起著十分重要的作用，而閱讀理解的教學則既是小學語文教育中的基礎內容，也是拓展內容。同時，心理健康教育也應該從小培養，并在閱讀理解的教學中加以滲透。我們一方面要分析小學語文閱讀教育滲入心理健康教育的可行性，舉出實例;另一方面也要指出在小學語文教育中滲入心理健康教育的原則、產生的問題以及解決的辦法。

一、心理健康教育在小學閱讀教學中滲透的可行性

1.閱讀教材的適宜性。在小學語文的閱讀教材中，有許多適宜小學生學習、思考的優質內容，在這些優質的教材資源中，需要學生們去探索，去思考。這些教材中既有中國古代的優秀思想與文化，也有現代的精神領袖，實為小學生閱讀，教師深入淺出教學的最佳教材。在小學老師的正確引導和積極鼓勵之下，學生們也可以容易地體悟到其中的心理健康思想，便于滲透與教育。

2.教師在教學中的重要作用。一方面，優秀適宜的教材是學生學習心理健康知識的基礎，另一方面，教師的正確引導對于學生的心理健康知識的體悟也十分重要。教師依靠其生動傳神的教學語言，獨特的教學方法，豐富的教學經驗，可以使學生們更加深入的體會，激發學生們的閱讀興趣，同時進行心理健康教學。

二、心理健康教育在小學閱讀中滲透的原則

1.面對學生，因材施教。對于每一個學生來說，要充分考慮不同學生之間的個體差異性，不能一味地進行填鴨式教學，而應該是因材施教。將學生作為閱讀教學的主體，以學生個人的能力和興趣為區別的依據，因材施教。教師應該在對于不同學生的閱讀教學中經常總結相關經驗，進而充分了解其興趣，并在心理健康教育不斷滲入其中，才能取得良好的效果。

2.進行教學，潛移默化。在學習的過程中，應該盡可能讓學生自己理解，教師起輔助作用，在閱讀時，對學生進行潛移默化的心理健康的引導，這樣才能培養學生正確的價值觀，做一個棟梁之才。

三、閱讀教學中存在的問題

1.學生存在的問題。學生應當是課堂的主體，在課堂中發揮積極的主觀能動作用，但在小學教學的實際情況中，教師才是課堂的核心，這樣一來，學生很容易被教師的思想所帶動而不愿自己主觀思考，進而導致學習的動機不端與激情逐漸下降。

2.教師存在的問題。在實際教學中，缺乏溝通、形式單一、主體不正確等問題還廣泛存在于小學語文教學的閱讀課堂中，教師應該承擔大部分責任并加以改正。在閱讀教育中，缺乏明確的教育目標，整體意識以及閱讀時沒有積極引導心理健康教育并加以滲透，容易存在教學與學習兩張皮的現象。

?? 四、心理健康教育在小學語文閱讀教學滲透的策略

1.提高教師自身素質與水平。在目前，我國的小學語文閱讀課教學還是要通過教師的引導與提示加以進行和推動，因此，教師的作用在教學中十分重要，給學生起到導向以及榜樣的作用。擁有基本的人文素養以及相關的教學知識的教師，才可以將心理健康知識真正滲入小學語文教育中，同時善于舉一反三，搜索相關教材給學生閱讀，如此，不但激發學生們的閱讀興趣，同時能夠使心理健康教育在其中潛移默化地對學生進行影響。

2.在閱讀中積極滲透，同時培養心理健康教育。在閱讀中，通過教師的引導，可以培養學生的閱讀心理。同時，也要加強心理健康知識的滲透，在滲透中，實現在小學語文學習中的主客體的不斷轉換，不斷向前進步，進而又提高學生的閱讀水平，增加學生的知識技能。采用多種教學方法與策略，將學生的閱讀興趣激發，在此閱讀興趣上對心理健康教育加以滲透。在滲透時，教師要根據不同學生的心理健康的程度進行不同的閱讀目標的制定，培養學生的積極向上的情緒以及熱愛閱讀的習慣。一方面，在閱讀中進行心理健康教育可以緩解學生的學習壓力，讓學生能夠減少在學習中存在的壓力，化壓力為動力;另一方面，積極的閱讀以及適宜的教材可以開發學生的閱讀與學習的思維，良好的思維以及積極的思考方式是一生受益的。

小學時期是語文與閱讀學習的關鍵時期，在這個階段，不但要關注學習的數量，還要關注學習的質量，注意心理健康教育的滲透是否到位。因此，在教學時，應該著重分析心理健康教育的重要性以及閱讀思維培養的關鍵點，從而把握其中利害，尋找其中的策略，將心理健康教育滲透入小學語文閱讀教學中，激發學生閱讀興趣，培養良好的學習思想與學習態度。

責任編輯 徐國堅