用愛點(diǎn)亮學(xué)生的心靈

何遠(yuǎn)飛

教師在學(xué)生的成長過程中所發(fā)揮的作用是不可替代的。要使學(xué)生成為優(yōu)秀的人才，教師就必須要用愛去點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，用愛澆灌學(xué)生的心田，使得學(xué)生心中萌生愛的幼芽。多年的教學(xué)實(shí)踐讓我堅(jiān)信：用真誠、寬容、體諒的愛去關(guān)愛學(xué)生、感化學(xué)生，對待學(xué)生一視同仁，用愛點(diǎn)亮學(xué)生的心靈、滋潤學(xué)生的心田，我們的教育才能獲得成功，而學(xué)生也才能成為國家、社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才。

一、關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的自尊心

尊重他人是每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)、擁有并且做到的事，要想獲得他人的尊重首先就應(yīng)該給予他人尊重，每個(gè)人也都是在他人的尊重和給予他人尊重的過程中學(xué)會(huì)做人并獲得自尊的。如果你不尊重他人，或許會(huì)對他人的心靈造成傷害，情況嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)蛊湟簧荚馐苡绊憽６鹬貙W(xué)生，就要學(xué)會(huì)寬容與接納學(xué)生。寬容即理解，是對學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。對于教師的寬容有人是這樣認(rèn)為的：教師對學(xué)生的內(nèi)心給予深入的寬容，將表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間提供給學(xué)生，使學(xué)生獲得針對性的頓悟，從而開展有效學(xué)習(xí)。而對于教師來說，對自己的學(xué)生給予寬容，非原則問題以大局為重，深刻落實(shí)退一步海闊天空的理念;教師對自己的學(xué)生給予寬容，就是科學(xué)看待教育的過程。

對此，教師在用心去感化學(xué)生時(shí)，還應(yīng)給予學(xué)生充分理解、信任和尊重。在教育過程中不論是面對學(xué)優(yōu)生或是后進(jìn)生都應(yīng)給予充滿信任、理解、寬容、真誠的愛。當(dāng)師生心靈之間出現(xiàn)一座用愛構(gòu)建的橋梁時(shí)，兩者之間的情感才能實(shí)現(xiàn)交融，使得學(xué)生獲得德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

二、關(guān)愛學(xué)生，對待學(xué)生一視同仁

對于學(xué)生而言，教師是其所有人的教師，公平、公正是教師獲得學(xué)生信任、愛戴的基礎(chǔ)。教師要想獲得學(xué)生的信任、愛戴就必須做到公平、公正，對待所有學(xué)生一視同仁。

在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)場景中，我們經(jīng)常會(huì)看到這類現(xiàn)象：大部分教師都更加喜歡聰明、好學(xué)、聽話、成績優(yōu)秀的學(xué)生，而對于成績差、智力相對偏差的學(xué)生，大部分教師都不會(huì)給予過多的關(guān)注，甚至不予關(guān)注。這種態(tài)度存在嚴(yán)重的錯(cuò)誤。教師給予學(xué)生的愛應(yīng)是博愛，要將愛給予自己所教的全體學(xué)生。不但要關(guān)愛學(xué)優(yōu)生，同時(shí)也應(yīng)關(guān)愛后進(jìn)生。嚴(yán)禁出現(xiàn)偏愛優(yōu)生、歧視差生的情況出現(xiàn)。對于表現(xiàn)不好的學(xué)生，老師和同學(xué)都很厭煩。可是如果經(jīng)常批評他們，冷落他們，那他們還有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)嗎？所以對待這些學(xué)生，我總是不厭其煩地用愛心感化他們、關(guān)愛他們。我不是一味的批評指責(zé)他們的過錯(cuò)，而是對他們的優(yōu)點(diǎn)、成績都及時(shí)加以肯定，使他們自己能夠看到自己的閃光點(diǎn)，有信心去做好每一件事。針對“差生”來說，教師應(yīng)給予他們充分的關(guān)注和關(guān)愛，加大對其的教育程度，不但不選擇忽視的態(tài)度，更是以貼切、貼心的愛護(hù)進(jìn)行教育，積極尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，少批評，多表揚(yáng);少責(zé)罵、多關(guān)愛。保護(hù)他們的自尊心。

三、關(guān)愛學(xué)生，重塑學(xué)生的自信心

關(guān)愛學(xué)生，還應(yīng)從學(xué)生自信心重塑這一內(nèi)容出發(fā)，將學(xué)生的潛能、長處開發(fā)并使其充分體現(xiàn)，幫助學(xué)生走向成功。

有件事為我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。我所教的班級中有個(gè)學(xué)生成績很差還十分調(diào)皮，同學(xué)厭煩、任課教師頭疼。但是我偶然發(fā)現(xiàn)了他在體育方面有著很大的潛能，所參與的校運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目中都取得了很好的成績。后來我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)熱情難以持久。在一次知識測驗(yàn)結(jié)束他因成績未能達(dá)到理想目標(biāo)準(zhǔn)備摔試卷發(fā)泄時(shí)，我對他說：“你能在參與的校運(yùn)會(huì)長跑比賽項(xiàng)目中贏取冠軍，這說明你的毅力十分堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)習(xí)和體育是相同的，勝利的擁有者是屬于毅力堅(jiān)強(qiáng)的人。你并非是學(xué)不好，二是缺乏學(xué)習(xí)的熱情和堅(jiān)持，老師相信你的學(xué)習(xí)成績一定會(huì)上升。”這樣，通過我不失時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)與幫助，這位同學(xué)增強(qiáng)了學(xué)好知識的決心、信心，成績不斷提高。

總而言之，教師的愛是學(xué)生心靈道路上的燈塔，指引著學(xué)生走向正確的道路。教師給予學(xué)生的愛不應(yīng)只是形式上的一個(gè)字，而應(yīng)落實(shí)到日常教學(xué)教育過程中，教師給予學(xué)生關(guān)愛并與其心靈產(chǎn)生碰撞，才能將學(xué)生培養(yǎng)成更優(yōu)秀的人才。在知識更新速度不斷加快的現(xiàn)今社會(huì)中，教師不應(yīng)被傳統(tǒng)觀念所束縛，要做好學(xué)生的引路人，關(guān)愛、尊重、寬容每一位學(xué)生，用愛點(diǎn)亮學(xué)生的心靈。

責(zé)任編輯 龍建剛