利用故事教育打造學校德育特色的策略探究

龍德舒

每一個故事蘊含著人生哲理，有一定的教育意義，杜威、陶行知等都十分注意通過故事來教育學生。根據(jù)兒童心理特征通過系統(tǒng)的、有目的地使用各種故事教育，有助于小學生道德體系的形成和道德認知水平的提升，是探索德育的一條新途徑、新模式。學校開展講演故事等進行一系列的德育活動，讓孩子們在耳聞目染中陶冶情操，培育社會主義核心價值觀，培養(yǎng)良好道德情操，達到讓學生在一種輕松愉悅的方式中受到啟迪的目的。因而，學校利用故事教育作為德育特色品牌是具有十分重要現(xiàn)實意義的。

一、創(chuàng)設良好育人環(huán)境，營造故事特色文化氛圍

為了營造故事特色文化氛圍，實現(xiàn)學校環(huán)境文化的育人功能，學校可以故事教育為主題，創(chuàng)設了良好的育人環(huán)境。如校園可設立故事墻、故事雕塑;在每一層樓的走廊里懸掛各種蘊含著深刻道理的故事;每個教室設立圖書角，學校校報設立故事專欄;學校廣播站設立“講故事”專欄，開展“故事點播”“故事擂臺”等活動，使校園廣播成為學生展示自我的窗口。種種舉措使學校的每一寸土地每一面墻壁都能發(fā)揮育人的良好功能。讓師生一走進校園、班級，便受到潛移默化的感染，沉浸于濃郁的故事文化氛圍之中。

二、開發(fā)特色校本課程，奠定故事特色文化基礎

校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設的課程。實施校本課程是體現(xiàn)辦學特色的有效途徑。開發(fā)校本課程要立足學校實際，圍繞學校的辦學特色，挖掘學校的教育資源，構建學校課程體系，為學生的發(fā)展提供個性化的教育。通過校本課程的實施把特色引入課堂，展示學校的教育個性，有了特色課程的支撐，學校的特色創(chuàng)建才能穩(wěn)步前進，才會卓有成效。

如廣州增城區(qū)三聯(lián)小學，近年來深入開展“小故事大道理育人模式的研究”。學校以故事教育為載體廣泛開展特色創(chuàng)建活動，開發(fā)了《小故事大道理》一套校本教材，本套教材共分高、中、低年級三冊，約二十幾萬字。每個年級各設置十個教育主題，每個主題都有數(shù)個發(fā)人深思、清新耐讀的小故事，然后有點睛之筆的“大道理”，讓人心靈為之震撼。完成一個主題后都精心設計了“達標要求”，促使學生在讀故事明道理之時，提高學生的聽說讀寫能力和實踐能力。為了使用好這套《小故事大道理》特色教材，學校還在課程設置時利用地方課程開設了每周一節(jié)的“故事課”。

三、開展故事特色活動，彰顯故事特色文化品牌

1.舉辦各種讀書評比活動

為了培養(yǎng)學生愛讀書的好習慣，學校要營造良好的讀書氛圍，可以舉辦“好書伴我成長”“暑假（寒假）讀一本好書”“校園讀書月”“班級讀書會”等各種讀書活動。活動要求學生記好讀書筆記、或讀后感。在活動中可以評選出“書香班級”“書香家庭”“書香少年”等，使學生在讀書中明白道理，提高閱讀和寫作能力，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長。另外，根據(jù)各年級學生的特點，進行故事的創(chuàng)編或續(xù)編大賽。

2.開展故事講演比賽

開展故事講演比賽是學校打造學校故事教育特色的一個重要的手段，它為同學們搭建一個展示能力的舞臺。比賽中同學們演繹的故事可以是教材中的神話故事、民間故事、寓言故事，或課外讀過的神話故事、民間故事、寓言故事。比賽可以評選優(yōu)秀的同學進行表揚和獎勵。活動可以要求專家、家長共同出席，在推廣本校特色的同時，傾聽他們的意見和建議。通過故事講演比賽增強閱讀興趣，提高對語言的表達能力和表演能力，營造良好的讀書氛圍。同學們在一個個栩栩如生的故事中陶冶情操，感受故事中的真善美。

四、依靠科研課題引領，深化故事特色文化內涵

打造學校的特色如果沒有一定的研究活動、教學理論作為指導，學校的特色就不可能有效發(fā)展。要打造故事特色，推動德育特色發(fā)展，首先，要建立學校德育特色科研網(wǎng)絡系統(tǒng)。成立德育科研工作領導小組，聘請有關專家擔任學校顧問，與學校骨干教師組成教育研究小組，以智囊團的形式為學校德育工作出謀劃策。同時，要努力申報課題，結合學校的德育工作中的問題，積極開展深入研究。如唐山市唐家莊第四小學，在特色學校建設中走向科研化道路，認真做好《在語文教學中，利用故事實現(xiàn)聽說讀寫最優(yōu)化》國家級課題的研究工作，并獲得了顯著的成效。又如增城區(qū)三聯(lián)小學，近年來圍繞故事特色申報了區(qū)級課題“以故事教育促進小學德育工作的實踐研究”，緊緊圍繞課題學校開展“講故事特色與學校教育、教學相整合”“講故事特色與學生良好行為習慣的養(yǎng)成”等研究，逐漸探索出講故事特色促進學校教育教學質量提高的有效之路，提升了學校德育特色建設的內涵。

五、利用豐富課余資源，推動故事特色文化發(fā)展

學校要充分利用好圖書室、班級圖書角增大學生的閱讀量。每學期要規(guī)定各年級學生必讀故事書目，每位學生要設一本“閱讀存折”記錄每天讀書情況，并舉行有關閱讀故事知識競賽活動。建議有條件的家庭建立家庭小書柜，存放書籍，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

故事對孩子來說是相當有吸引力的，一些好的故事，他們可以百聽不厭。學校要利用廣播、電視、網(wǎng)絡等平臺多廣播精彩的故事，廣播站可以在課間廣播時設立“講故事”“故事點播”“故事擂臺”等專欄，在校園形成良好的育人氛圍，學生潛移默化中受到教育。

德育工作是學校的首要工作，小學生的思想道德素質決定中華民族未來的發(fā)展前景。學校利用故事教育開展德育教育是最好的途徑之一。要發(fā)揮好故事教育的作用，學校就必須創(chuàng)設故事特色文化營造氛圍，加大科研力度，開發(fā)有故事特色的校本課程，利用豐富課余資源組織豐富多彩的故事特色活動，解決好經(jīng)費保障和特色老師隊伍培訓等問題。這樣學校才能打造出故事教育的德育特色品牌，促使學生有效的培育和踐行社會主義核心價值觀，達到培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的根本目標。

責任編輯 龍建剛