利用微課視頻優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)

張定東

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：多媒體技術(shù)是從根本上改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的重要途徑之一，必須充分加以應(yīng)用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代迅速發(fā)展，視頻教學(xué)越來(lái)越普及，微課就是視頻教學(xué)的精華濃縮。“微課”是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實(shí)際，以教學(xué)視頻為主要載體，是圍繞著一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展精彩的教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，時(shí)間一般在5-8分鐘，內(nèi)容集中，簡(jiǎn)潔易懂。它是一種新型教育教學(xué)資源表現(xiàn)形式，具有主題突出，指向性明確，模擬情景真實(shí)，“短小精悍”，方便使用，易于擴(kuò)充等特點(diǎn)。我根據(jù)近幾年在教學(xué)上的實(shí)踐，利用微課視頻教學(xué)能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能動(dòng)性，提高預(yù)習(xí)的實(shí)效，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，提升拓展的能力。下面談?wù)勅绾芜\(yùn)用微課視頻優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、利用微課視頻提高預(yù)習(xí)的實(shí)效，優(yōu)化課堂教學(xué)

在眾多的學(xué)習(xí)方法中，我們都會(huì)提到首要的是“預(yù)習(xí)”。但往往“預(yù)習(xí)”只是閱讀課本而已，簡(jiǎn)單至極，并沒(méi)有喚醒真正地思考，也很難達(dá)到深層次地質(zhì)疑，這樣“預(yù)習(xí)”的目標(biāo)就不夠明確了，只是走走過(guò)場(chǎng)罷了。比如，在預(yù)習(xí)新人教版第六章實(shí)數(shù)的平方根時(shí)，遇到這樣一道題：下列說(shuō)法不正確的是（ ）：A.2是2的平方根;B.-2是2的平方根;C.2的平方根是2;D.2的算術(shù)平方根是2。

若單憑看看課本上“平方根”“算術(shù)平方根”的概念，學(xué)生難于理解這細(xì)致的概念區(qū)分。一旦混淆了，以后一定會(huì)糾纏不清，混亂一片。數(shù)學(xué)家華羅庚曾提到：“數(shù)學(xué)源于直觀與實(shí)踐。”微課視頻可以模擬數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，使數(shù)學(xué)邏輯思維可視化。筆者嘗試有機(jī)結(jié)合微課視頻，使這預(yù)習(xí)遇到的困難迎刃而解。在微課視頻中，把“如果x2=a，那么±x叫做a的平方根”衍生成x，-x是兩兄弟，而a是爸爸，“平方根”就是兒子，生動(dòng)地演繹出：x是a的兒子，-x也是a的兒子，讓學(xué)生從生活情境中理性地分辨出其中的聯(lián)系和區(qū)別，從而使“預(yù)習(xí)”的目標(biāo)更明確，真正喚醒思考，增強(qiáng)預(yù)習(xí)的實(shí)效性。

二、通過(guò)微課視頻突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)

正如郭沫若認(rèn)為：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神。”學(xué)生在進(jìn)行探討某一數(shù)學(xué)例題時(shí)，可先用微視頻呈現(xiàn)此例題題目，要求同層次的學(xué)生上臺(tái)板演或書(shū)寫(xiě)在小白板上，再播放微視頻解題思路與過(guò)程。這一環(huán)節(jié)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)習(xí)思維得到碰撞，微視頻教學(xué)激發(fā)了同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)斗志，讓學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到更佳效果。比如：選擇適當(dāng)方法解一元二次方程，采用同質(zhì)競(jìng)賽形式由各組同層次的學(xué)生上臺(tái)演算，演算完后播放微課視頻，相互進(jìn)行比對(duì)融合，短短的2、3分鐘精辟完美地突破本節(jié)的重難點(diǎn)，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

三、運(yùn)用微課視頻延伸學(xué)習(xí)的拓展，保障課堂教學(xué)

在平行班體制下，短短45分鐘的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在中考專(zhuān)題復(fù)習(xí)課上學(xué)生學(xué)習(xí)效益參差不齊，很難達(dá)到最佳。尤其是在較短的時(shí)間里完成掌握中考?jí)狠S題的解題思想方法，需要課后花時(shí)間進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，完善思路。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源越發(fā)豐富，我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)達(dá)到課外延伸拓展，利用專(zhuān)題微課視頻讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，鞏固課堂教學(xué)效益。

當(dāng)下，微信在互聯(lián)網(wǎng)中起著強(qiáng)大的信息資源共享作用，這一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)正可以將專(zhuān)題微課視頻放于班級(jí)微信群，讓學(xué)生在假期進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)思維能力，掌握數(shù)學(xué)思想方法。在中考復(fù)習(xí)第三輪階段，我利用洋蔥數(shù)學(xué)的中考微課專(zhuān)題準(zhǔn)確地讓學(xué)生在周末進(jìn)行有效的查漏補(bǔ)缺。中考專(zhuān)題有：等腰三角形存在性問(wèn)題、直角三角形存在性問(wèn)題、平行四邊形存在性問(wèn)題、相似三角形存在性問(wèn)題、動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題、最值問(wèn)題等。在學(xué)生觀看微視頻遇到問(wèn)題時(shí)，我鼓勵(lì)大家在微信群里即時(shí)互動(dòng)，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生思維表達(dá)能力，更深一步清晰對(duì)專(zhuān)題解題思想方法。學(xué)生通過(guò)反復(fù)多次的微課視頻學(xué)習(xí)，直至解決“思維瓶頸”，進(jìn)一步保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”將微課視頻應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生重塑知識(shí)，尊重學(xué)生個(gè)體差異，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，提升自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)