提高學生寫作能力的幾點做法

何冰森

學生學習作文的最終目的是能有獨立的作文能力。而學生的獨立作文能力需包括五個方面：一是收集積累材料能力;二是審題立意能力;三是選材、組材能力;四是遣詞造句能力;五是檢查修改文章能力。學生的這五種能力不是一朝半夕就能培養起來的，而是要需要長期訓練的。為培養學生作文的這五個能力，幾年來我對學生進行了以下幾方面的訓練。

一、讀中學寫，培養興趣

“閱讀是寫作的基礎。”閱讀包含課內閱讀和課外閱讀。除教材里的內容外，我還充分利用《練習冊》和《基本技能》中的文章。一方面指導學生學習字詞句篇的基本知識，另一方面引導學生學習文章作者怎樣觀察事物，怎樣確定中心，怎樣選材料，怎樣準確運用詞語寫出具體生動的句子等。

進行此項訓練，我注意遵循以下幾條規律;一是從讀中學解題，作文中則練習審題和擬題，二是從讀中學歸納中心，作文中則練習怎樣表現中心;三是從讀中學分段，概括段意，作文中則練習編寫作文提綱;四是從讀中區別文章主次，作文時則練習怎樣安排詳略;五是從讀中捕捉文章重點段，作文則練習怎樣突出中心;六是從讀中品評課文，作文則練習如何修改作文;七是從學中學習作者如何觀察事物，作文則練習觀察方法等。

二、單項訓練，打好基礎

作文是綜合性很強的訓練。從一篇文章的形成看，要有審題、立意、選材、謀篇、修改等基本功。

1.審題。通過訓練使學生掌握一些審題的方法。訓練內容是：①列出一組字眼相近而實質不同的作文題，如《我的老師》《我和老師》等讓學生逐一分析作文題的對象、范圍及寫作重點;②列出一組中心詞相同而限制程度不同的題目，如《一件好事》《我做了一件好事》《我最近做了一件好事》等，讓學生比較分析，弄清他們的異同點;③給幾個題目，如《難忘的一件事》《童年趣事》《校園新事》等，讓學生找出題中的重點詞和人稱;④教師先命題，然后劃出寫作材料，指導學生辨別哪些材料符合題意，哪些不符合，并說出道理來。

2.立意。通過訓練使學生認識到一篇文章只有一個中心，不能多中心，也不能無中心。有的文章，題目本身就含中心，如十一冊《偉大的友誼》;有的題目本身沒有中心，如《一個夏天的晚上》，這就須從選定的材料中提煉出一個中心來。訓練內容：①列出一組題目，讓學生逐一確定文章的中心;②列出幾組材料，要求學生根據材料內容提煉文章的中心;③評議一些典型文章（好和壞）中心思想是否正確。

3.選材。通過訓練使學生認識材料與中心思想是一致的，材料要選擇真實、新穎、有典型意義的，要從自己熟悉的材料中選。訓練內容：①列出一組材料，評議哪個材料符合文章中心;②列出一組可用的材料，讓學生分析比較哪一個材料更有意義、更新穎;③列幾組題目和幾組材料，讓學生把材料和題目用線劃起來結對子。

4.謀篇。通過訓練讓學生掌握幾種常用的記敘順序、安排材料先后恰當、詳略恰當、文章層次清楚。訓練內容為：①出示一個標題和訓練的材料，讓學生討論采用哪幾種記敘順序，并確定哪一種最恰當;②把文章的段落打亂，讓學生重新排列正確的順序;③給幾個題目編列寫作提綱，然后進行交流評議。

5.修改。通過訓練使學生基本掌握修改文章的一般方法和常用符號。本項訓練，運用丁有寬老師的“三讀三改”法，效果更好。即要求學生寫完文章后，一默讀，修改文章內容和結構;二輕讀，考慮用詞造句是否準確;三朗讀，從內容和語言上全面檢查。

以上五種能力的培養、訓練，一定要與課文基礎訓練的習作緊密結合，做到一個單元至少有一兩個訓練項目。

三、鼓勵多寫，寫中提高

我們不能把作文變成課堂的封閉訓練，光靠教材編排和作文訓練還不夠，要注意激發學生的課外寫作興趣，使學生認為寫作是一件樂事，勤寫多練。具體做法：一是辦好班報，每周一期班報由學生輪流出版，定期評比，從內容、寫稿、版面形式均由他們動腦動手;二是自編小報，利用節假日要求學生用小九開紙自編小手抄報，每學期應評比一次;三是積極投稿，動員學生給《紅領巾報》、“紅領巾廣播站”和學校的黑板報投稿，稿件采用給予獎勵;四是多寫日記，每周每人至少交一篇自己認為較好的日記給老師批改;五是組織參觀，利用每年春游秋游的機會，引導學生觀察大自然，描繪大自然，或參觀工廠，走進鄉村，訪問革命前輩，回來寫參觀記、訪問記。

責任編輯 羅 峰