優化思想政治供給　落實“政治認同”核心素養

何暉

思想政治四個學科核心素養中，培養學生的“政治認同”是思想政治學科最根本的任務。高中思想政治教師應該主動適應時代要求，更新理念，正確認識變化、敢于面對變化和積極適應變化，在行動上立足發現，從守成、整合和調整等維度進行適應“政治認同”培育的探索。同時，還必須關注“政治認同”核心素養有效落實的研究進展，通過對實現方式的探索，主動參與以完成培育學生“政治認同”核心素養為目標的任務。

一、關注社會熱點、優化課堂資源供給，培育“政治認同”

政治教師引導學生通過“大國外交”事例，增強學生對“制度自信”的“政治認同”。筆者在教授人教版《經濟生活》第十一課“經濟全球化與對外開放”時，將中國2018年四大外交亮點：博鰲亞洲論壇年會——主旋律是改革開放、青島舉行上海合作組織峰會——主旋律是弘揚“上海精神”、北京舉非合作論壇峰會——主旋律是“一帶一路”、上海首次舉行中國國際進口博覽會——主旋律是市場開放等時政熱點滲透到教材中。學生認識到從以“和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏”為核心的絲路精神，到中國將向世界展示自我，展現市場潛力，歡迎各國參與和分享中國發展的新機遇，再到“風雨同舟、榮辱與共、生于斯、長于斯”的人類命運共同體，顯示中國的“朋友圈”正在不斷擴大，中國主場外交活動繼續在世界舞臺上綻放異彩。政治學科教師在分析這些外交活動對世界所作的貢獻時，結合生活體驗引導告訴學生：國家的成功外交，需要優越的經濟制度作保障，任何時候都要堅持中國特色社會主義經濟制度。把“大國外交”時政熱點滲透在教學中，可以培養學生“以天下為己任”的大國責任意識、合作開放的胸懷，增強學生對中國方案、中國智慧的認同，對一個面向現代化、面向世界、面向未來的國家形象的認同;讓學生從內心認同我們要增強制度自信，堅持對外開放的基本國策。此外筆者在課堂上引導學生從全球視野比較各國發展道路，論證只有中國特色社會主義才能發展中國;結合改革開放的實踐，闡述習近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質;對照西方主要國家的政治制度，闡述人民代表大會制度的組織和活動原則，理解絕不能照搬西方政治制度模式的道理;闡明黨的執政理念和全面從嚴治黨的意志，闡述中國共產黨永遠保持先進性和純潔性的意義;論證社會主義核心價值觀體現了社會主義本質要求，繼承中華優秀傳統文化同時吸收世界文明有益成果，凸顯時代對中國人的要求。學生的“政治認同”在與生活實踐緊密聯系中得到顯著提升。

二、關注學生心理、優化德育活動供給，落實“政治認同”

德育教育是幫助學生陶冶追求真理與正義品德的重要途徑。我校政治教師團隊在德育工作中，融“政治認同”核心素養于社會熱點問題探究和系列活動之中，接地氣冒熱氣添生氣聚人氣，讓學生學會知識的遷移、體驗分析解決實際問題的思路和方法，感悟到要理性參與社會生活，修煉品行修養，為今后的精彩人生奠定基礎。讓學生在實踐中體會“政治認同”，領悟“政治認同”內涵，從而增強德育教育工作實效性。例如在高中教育過程中，可以適當開展“我的中國心”德育講座、愛國詩歌朗誦以及“創文學生走進社區”等德育實踐教育活動，在提高德育教育工作實效性的同時，還能夠緩解高中學習壓力。

思想政治學科通過德育課程與德育活動的有機融合，創新德育的校園活動設計，促進思想政治學科教學與學校德育活動的有機融合。筆者所在學校政治學科教師協助校學生處確定每年11月為校園憲法宣傳活動月，在校園內懸掛學生組隊制作的法制宣傳橫幅，利用教育宣傳欄宣傳憲法知識;升旗儀式上輪流邀請學生代表主講“國旗下講話”宣傳遵法、守法的認同。邀請轄區校法制副校長為全體學生做法制教育講座，提高學生的法律意識;各班召開“法制教育”主題班會，有條件的班級可以邀請任職法律部門的家長與學生進行專題交流;在班會準備前期鼓勵各班進行法律黑板報大力宣傳相關的法律知識，把學生知法、學法、遵守法律法規的意識轉化為宣傳法律與憲法的實際行動。開展弘揚憲法的主題班會，扎實推進全校學生法制宣傳教育，學生法制觀念不斷増強取得良好的預期效果。通過“弘揚憲法精神，推進依法治國”活動的開展全體學生認真學習《憲法》主要精神，普及《未成年人保護法》、《義務教育法》等法律法規知識。通過“法制進校園”系列活動增強學生法律認知、情感認同，不斷激發廣大學生懂法學法守法的自我要求，使全面依法治國這一基本治國理政方略深入人心。

三、基于社會生活、優化社會實踐供給，提升“政治認同”

社會實踐把“政治認同”轉化為實際行動最為直接和有效的方式。“政治認同”產生基于政治認知、情感信仰、有效參與。將社區資源、家長群體、區域內專家等都納入到思想政治教育的資源系統，并加強對口銜接和有效互動，充分發揮各類主體的積極作用，努力構建全員育人的“政治認同”培育多元供給主體格局。

通過組織形形色色活動為中學生體驗社會參與創造機會。綜合實踐活動必須從學生的真實生活和發展需要出發，基于真實生活和發展需要的問題，鼓勵學生積極參加政治實踐活動，形成有益于提升中學生“政治認同”的系列活動。例如高一的社會實踐活動設計圍繞公民“政治參與”提升“政治認同”這一主旨，社會實踐為學生提供走出校園，踏上社會，展現自我的實踐舞臺。利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。在實踐中積累社會經驗，在實踐中提高自己的能力，通過“走入社區宣傳創文”、“垃圾分類處理”、“學區公交車開通熱門線路”等關乎學生實際關注的問題，讓學生參與民主決策、民主管理等具體過程。使學生真正感受到個體政治參與對于公眾決策的影響，激發學生的社會主體責任意識，提高學生的政治參與熱情和政治認同。開設模擬人大、模擬政協、小記者走市長開放日、我們身邊的村委會與居委會等主題活動，引導學生在活動中自主探究必修二《政治生活》的中國政治生活主體在現實生活中的實際溝通渠道，通過采訪人大代表、旁聽居民會議等多樣的課外活動課內展示形式體驗社會主義民主，驗證和反思學科知識與社會生活的關系，學生參加社會實踐活動，能夠促進自身對社會實際的了解，提高自身對國家社會發展現狀的認識，實現理論與實際的更好結合，幫助青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是適應新世紀社會發展要求，是加強集體主義、愛國主義升華思想的有效途徑，是學生“政治認同”轉化為實際行動的衍生和拓展。

總之，一切教學藝術都應該服務于學生學的藝術，落實“政治認同”的教育應該是有生命的教育，更應該是充滿人性光輝的教育。學科“政治認同”核心素養不是崇高而神圣不可侵犯的“高大上”的東西，它就體現在教學過程中師生互動、共同發展的過程中。在有生命的學校教育中，學生受到勵志與鼓舞，形成積極的學習態度與豐富的情感體驗，為自我的個性彰顯、心態開放創設了良好的條件;教師也實現有效的分享、成功的給予、自我成長與實現。在和諧的師生互動中，學生真正體會到的“政治認同”素養是什么，如何在實踐中提升。這就是我們要為學科核心素養的實現而努力的方向。培養學生敏銳的社會觀察力和堅定的主人翁責任感，在情境中引領學生領悟生活的意義，引發學生對國家、對社會現實問題的關注與參與，增強學生的國家與社會認同感、民主與法治認同感。

責任編輯 邱 麗