跨文化交際中的宗教文化困惑案例分析

陳媛

摘? 要：跨文化交際一直是志愿者們面臨的一個重要問題。本文將對赴泰志愿者在任教期間所遇到的與宗教文化有關的一個案例進行分析，尋求一定的解決策略。

關鍵詞：跨文化交際;宗教文化;案例分析

[中圖分類號]：G125? [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2019）-23--01

一、案例描述

張斌作為漢語志愿者在泰國一所小學教授漢語，學校規定師生每天在上課前都要做祈禱。張斌認為自己是一個無神論者，所以拒絕做祈禱，但是校長卻說如果張斌不做的話就不能在學校任教了。張斌不禁產生了疑問：遇到這種情況，是要堅持自己的文化特點還是要入鄉隨俗？

二、案例分析

案例展示了一位漢語志愿者在泰國任教時，初到一個新的文化環境中，由于文化差異，與泰國校長產生了文化沖突。張斌產生這種困惑主要有以下幾個原因：

1.對宗教信息了解不全面而產生困惑。

佛教是泰國代代相承的傳統宗教，泰國95%以上的人信奉佛教，“天使之城”的首都曼谷便有“佛廟之都”之稱。由于泰國歷代國王都護持佛教，佛教成為泰國國教。往大了講，國王信仰并護持佛教，往小了講，每個泰國人民都信仰佛教，對整個泰國而言，佛教的地位可見一斑。所以，張斌任教的學校要求每天都進行禱告，也不足為奇，這恰恰是泰國上下信奉佛教的一個小小的體現。但是，正因為張斌本身對這一宗教信息并未做一個細致全面的了解，沒有清晰而深刻地認識到佛教在泰國的地位以及在每個泰國人心中的地位，才會拒絕做禱告，從而產生了困惑。

2.對文化禁忌了解不全面而產生的困惑。

導致校長告知張斌不做禱告便不能繼續任教的原因除了張斌沒有對佛教做一個全面了解之外，還在于其對文化禁忌的了解不全面。在泰國人心中，做禱告是表達對佛教的無限尊重和敬仰的一種行為，所以泰國人民也希望其他各國人民尊重并理解他們的信仰，跟著自己一起做禱告;如若有誰拒絕了，他們會覺得這個人觸犯到了自己的禁忌。恰恰是沒有認識到這一文化禁忌，張斌陷入了困惑當中。

3.自身心理因素。

張斌之所以會困惑，除了上述原因之外，張斌自身心理也存在一定問題。張斌認為自己是無神論者，拒絕做禱告，從而產生問題及困惑。如果他能擺脫自己是無神論者這一刻板印象，嘗試著先去接受。也許在這個嘗試接受的過程中他會漸漸融入進去。除客觀存在的對異文化了解不夠全面外，自身的心理因素也是導致文化沖突的一個重要原因。

4.校長的處理方式。

校長在得知張斌拒絕做禱告之后直接告知張斌不做禱告就不能繼續任教，這一做法有些有失偏頗。校長作為一個泰國人，對佛教是非常熱愛，不容許其他人不尊重或者說做一些他認為輕視他們信仰的行為;但是，在跨文化交際中，我們也要允許異文化思維的存在。同時，校長“不能繼續任教”的說辭在我看來帶有一定的威脅性語氣，也許張斌迫于此開始禱告了，但畢竟“強扭的瓜--不甜”。所以，校長有些極端的處理方式也是導致文化沖突的原因之一。

綜上所述，力的作用是相互的，導致這一文化沖突產生的原因并未在哪一方上，而是在參與跨文化交際中的雙方上。

三、解決策略

這一文化沖突以及張斌的困惑，可以從以下兩個方面解決：

（一）張斌應提高自身的跨文化交際能力

1.多具備一些跨文化交際的知識

張斌應該了解文化與交際的關系以及文化是如何影響交際的，具備了這一知識后，張斌才能充分認識到文化在跨文化交際中所扮演的重要角色，也才會盡可能多地了解任教國家的社會和文化知識，才不會因對宗教及文化禁忌了解不足而產生困惑。

2.增強跨文化意識，提高文化適應能力

對不同文化行為和觀念，要經常反思自己跨文化交際的經歷并對不當行為做出調整，經常換位思考。如果張斌嘗試著站在泰國人民的角度去理解他們的心理，以他們的角度看待禱告這件事情并進行禱告，就不會產生文化沖突了。

3.建立開放、寬容、尊重的文化態度

漢語教師在國外代表著中國人的形象，漢語教師的表現會影響外國人對中國文化的印象。漢語教師應該以開放、寬容、尊重的態度看待其他文化和不同文化之間的差異。張斌應該摒棄自己的刻板印象，不應以自己是無神論者為由拒絕做禱告，而是要尊重并且寬容地對待泰國崇尚佛教進行禱告這件事情。只有具有這種積極的態度，才能贏得他人的尊敬和信任，與學校校長、教師及學生建立更加真誠、和諧的關系。

4.正確認識跨文化交際中保留自己的文化與接受異文化之間的關系

在跨文化交際中，接受異文化不代表全盤否認自己的文化，保留自己的文化也不代表著全盤否認異文化，應該采取“取其精華，去其糟粕”的態度。張斌在充分認識到信仰是一件非常了不起的事情同時保留自己的文化特點，“是堅持還是入鄉隨俗”變能迎刃而解了。

（二）校長應改變交際用語

1.委婉地表達自己的想法

校長在言語上可以委婉些，不要說“不能繼續任教”這種具有一定威脅性的話語。例如校長可以說“這是一件我們認為非常重要的事情，既然你來到這里，那也可以感受一下我們這邊的文化，就像我們到中國去體驗中國傳統習俗一樣的。”

2.更換方式來達到目的

校長可以試著換一種方法，而非帶有一點威脅的方式來達到讓張斌禱告的目的。例如，可以舉辦一些教師間的活動，讓張斌在潛移默化中感受到佛教信仰的力量，進而讓其知道進行禱告是一件非常有意義的事情;或者先同意張斌不做禱告，使其每天在聽其他教師做禱告時對自己的行為進行反思，然后漸漸明白這個行為的不妥當之處。

總之，在跨文化交際過程中，交際雙方都應該提高跨文化交際意識，培養跨文化交際能力。只有這樣，才能更好地進行跨文化交際，一定程度上避免文化沖突的產生。