家校共育，綻放德育之花

曾立立

在我國教育體系下，以德育人一直都是一項(xiàng)重要的指導(dǎo)思想，特別是在近年來，隨著我國教育體制改革的逐步深化以及素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，德育更是引起了當(dāng)代教育界的高度關(guān)注，加強(qiáng)學(xué)生德育培養(yǎng)也逐步成為新世紀(jì)綜合型人才養(yǎng)成的一大關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)于德育而言，要保證取得良好的教育效果，就要從小學(xué)生抓起，同時(shí)建立起一套完善的家校共育策略，共同推進(jìn)小學(xué)德育的新進(jìn)展。然而，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們又該如何實(shí)施家校共育呢？接下來，筆者特結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)此問題提出了自己幾點(diǎn)淺顯看法，以供參考。

一、加強(qiáng)合作意識(shí)，提升合作深度

家庭是孩子成長的主要場(chǎng)所，同時(shí)家長又是孩子們的第一任教師，所以家庭教育對(duì)于孩子們的成長是至關(guān)重要的。學(xué)校是孩子們接受正規(guī)教育的主要機(jī)構(gòu)，學(xué)生良好品格的養(yǎng)成與發(fā)展離不開學(xué)校教育。在教學(xué)實(shí)踐中，家庭和學(xué)校都要加強(qiáng)合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)兩者在教育孩子過程中的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

如我校在家校共育實(shí)踐中曾多次開展衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)，活動(dòng)中由教師和學(xué)生家庭共同合作。教師在班級(jí)成立衛(wèi)生服務(wù)小組，以此培養(yǎng)和提升學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)和自理能力。在這個(gè)活動(dòng)中，家長重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們良好的衛(wèi)生習(xí)慣與生活自理能力，教師則以每周為周期進(jìn)行一次衛(wèi)生評(píng)比，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)。

這種形式活動(dòng)的開展，是德育教育的有力革新，在該活動(dòng)中家長不再只是教師教學(xué)的單純配合者，而是成為教育的共同體，真正達(dá)成了德育教育中學(xué)校與家庭的深度合作。

二、加強(qiáng)互動(dòng)交流，創(chuàng)新合作模式

對(duì)于小學(xué)生而言，活潑好動(dòng)、自制力差是其天性，而且孩子們?cè)谏钪幸埠苋菀资艿礁改傅挠绊憽４送猓€有一些父母對(duì)于孩子的教育問題存在這樣一種片面的觀念，認(rèn)為孩子的教育問題應(yīng)該是由學(xué)校負(fù)責(zé)而與家庭無關(guān)，從思想上忽視了孩子的教育問題。但事實(shí)上，孩子們一天在校的時(shí)間畢竟是有限的，再加之班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多，班主任教師很難做到面面俱到，所以在其教學(xué)過程中也難免會(huì)存在一定的片面性。此時(shí)也就需要制定一套家校共育的德育策略，通過學(xué)校與家庭的密切配合來共同推進(jìn)孩子們的德育工作。

如學(xué)校可以每周或每月安排固定的“家長探訪日”，以此拉近教師與家長雙方之間的距離，針對(duì)孩子的在校表現(xiàn)進(jìn)行充分的交流;同時(shí)還可以舉辦“德育課堂”，組織學(xué)生家長積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生家長積極發(fā)言，并以無記名投票的方式組織家長針對(duì)當(dāng)前學(xué)校德育所存在的不足或所存在的疑問提出并給予合理化建議。教師也需要向家長反饋每個(gè)學(xué)生最近的在校表現(xiàn)，并將后期需要家長配合的地方進(jìn)行明確告知，以此更好地提升家校合作效果。

家校共育實(shí)現(xiàn)包括教師、學(xué)生及家長在內(nèi)的多方面對(duì)面交流，此類形式的德育活動(dòng)對(duì)于學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成是十分有益的。在這一模式下，學(xué)校可以對(duì)學(xué)生家長如何開展德育給予理論與方法上的科學(xué)指導(dǎo)，家長則可以將孩子的在家情況及時(shí)向教師進(jìn)行反饋，以便于教師能夠更加全面的掌握學(xué)生情況，保證教育的針對(duì)性。家校共育德育策略的實(shí)施，有效的彌補(bǔ)了上述單一家庭教育和學(xué)校教育的弊端，促使德育效率大幅度提升。

三、建立家長學(xué)校，提升家長能力

筆者認(rèn)為，為更好地提升家長家校合作能力及家庭教育能力，使其能夠更加積極主動(dòng)的參與到孩子教育中來，校方還要成立“家長學(xué)校”，以此為渠道向廣大學(xué)生家長就孩子的教育問題進(jìn)行專業(yè)的教育與指導(dǎo)，逐步提升其家庭教育能力和家校合作意識(shí)，從而更好地形成“家園共育”的有益教育格局，進(jìn)而更好地保證孩子的健康成長。

如我校所采取的主要措施有：第一，采取集中授課，強(qiáng)化專業(yè)教育知識(shí)的普及，提升家長教育能力。每學(xué)期我校會(huì)對(duì)各年級(jí)學(xué)生家長進(jìn)行一次集中式授課，一般會(huì)將時(shí)間安排在新學(xué)年開始的第一周，主要授課內(nèi)容為家庭教育的方式、理念以及家庭教育心理學(xué)、校園安全、學(xué)科學(xué)習(xí)要求，還會(huì)邀請(qǐng)一些知名教育專家來校開展專題講座等，教育內(nèi)容具有較強(qiáng)的針對(duì)性和普適性，家長很是受用，不僅幫助學(xué)生家長了解了家庭教育的重要性，而且還幫助其掌握了科學(xué)的家庭教育知識(shí)，促使其教育能力顯著提升。第二，學(xué)校還會(huì)給每一名家長發(fā)放一本《家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)》，并以此作為家長自學(xué)教材，鼓勵(lì)家長通過身邊有效資源如網(wǎng)絡(luò)、自媒體等途徑進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)班主任教師還會(huì)定期在家長群中推薦一些優(yōu)秀的家教刊物供家長閱讀，使其家教素養(yǎng)不斷提升。

責(zé)任編輯 黃博彥