高中英語課堂互動教學模式的探索與實踐

【摘要】新課標要求下，高中英語教學模式正在發生改革，其主要目的在于培養學生的學科核心素養。互動教學模式作為一種能夠有效提升課堂教學效果的新型教學模式，被逐步應用到高中英語課堂中。本文簡要闡述了互動教學模式的內涵和意義，在結合教學實踐案例的基礎上，對高中英語課堂互動教學模式的探索與實踐做出了簡要分析。

【關鍵詞】高中英語;互動教學;途徑探索

【作者簡介】郭宏（1982.01-），女，漢族，甘肅白銀會寧人，甘肅省會寧職業中等專業學校，本科，研究方向：英語教學。

新課標明確指出，“英語教學實質上是教師和學生利用英語進行交流互動的過程，新時代下的高中英語教學必須改變傳統的‘一人堂模式，英語教師需要根據課程的目標、學習活動的要求以及學生的學習需求來扮演好不同的角色，多數情況下教師要充當組織者和引導者的角色，有意識地引導學生發展自身的學習能力、創新能力、思考能力，培養學生的英語核心素養。”據此，筆者結合了相關教學實踐，對高中英語課堂互動教學模式的應用做出了探索和實踐。

一、高中英語課堂互動教學模式的探索

互動教學模式，即通過轉變師生角色、關系和作用，形成良好的師生關系，在以學生為主體、教師教學為輔助的教學環境下達成師與生、生與生之間的良性互動，實現提升課堂教學效果的目標的一種新型教學模式。高中英語課堂上開展互動教學同時也是一個師生情感交流、互相學習、共同發展的一個過程，它有助于培養學生的自主性和創新性，讓學生體會到英語學習的樂趣。互動教學模式的意義：

第一，它能夠有效激發師生的教與學的積極性。在互動教學模式中，學生是課堂學習的主體，教師在教學過程中要充分尊重學生的主體地位，更多地充當學習的促進者、引導者、幫助者、合作者等輔助角色。師生間是平等、民主的互動關系，學生之間是自主合作、相互促進的關系。在高中英語教學課堂中，師生通過英語語境進行雙向交流互動，為保證學生的受教育體驗，教師必須留給學生自我展示英語水平和鍛煉英語口語的機會，師生在課堂中會通過教學互動產生情感共鳴，激發英語教與學的積極性，為提升英語課堂教學效率奠定基礎。

第二，有利于師生的共同進步。在互動教學過程中，學生必須要調動自己的思維，盡自己最大的努力幫助互動伙伴，學生要發揮團隊的合作精神，通過互動教學提升自己的思辨能力、解決問題能力。而教師必須要在原有的傳統教學方法上進行創新性，不斷通過調查掌握學生們的學習狀況，以對教學計劃和教學內容進行合理調整。教師要創設符合高中生心理特點的互動教學情境，努力探索最適合本班英語教學的教學方法，這有助于提升教師的教學能力，有助于其終身發展，促進師生共同進步。

第三，有利于師生的個性化發展。在互動教學模式下，學生能夠及時了解到自身的學習狀況，教師能夠及時通過反饋得到教學效果的高低，能夠及時發現教學過程存在的不足，這樣教師能夠及時地應用相關策略來提升應用互動教學課堂的教學效率。同時，師生在互動教學過程中能夠不斷積累經驗，教師能夠探索出獨具特色的教學方法，促進學生的個性化發展。

二、高中英語課堂互動教學模式的實踐

首先，教師要努力營造寬松、民主、平等的互動教學氛圍。以高中生英語作為評改為例，教師首先必須要明確本次評改的具體要求和步驟，讓學生交換作為進行評改，通過勾畫、旁批、打分等形式給出修改意見和評價，然后在合作小組中進行意見探討，相互學習，最后由各個小組推薦出兩篇優秀作文。教師利用多媒體設備對各組的優秀論文進行展示，同時給出自己的修改意見，有助于學生“更進一步”。師生在活躍、平等的教學氛圍中，教學效率也隨之提高。新課標強調，師生間要建立良好融洽的交流通道，努力營造寬松、民主的教學氛圍，師生合作進行作文評改，不僅體現了學生的主體地位，還能有效激發學生的寫作興趣，培養學生的創新能力。

其次，要創設師生用英語交際的互動情境。例如在高中第一節“School life”，教師可以先讓學生利用英語進行自我介紹，然后讓學生用英語簡要闡述學校生活。通過學生自述后，教師能夠初步認識學生，隨即可以展開如下話題：What is your favorate sport？How do you often pend your spare time？ what kind of school life do you dislike in your junior school？ 在學生踴躍回答問題后，教師可以引入這節課的主要內容，開始定語從句的學習。

最后，以問題解決為導向，提升學生解決問題的能力。高中英語教師要注重層層設問，在激發學生求知欲的同時能夠讓學生對英語知識的掌握程度越來越深。例如，在講授‘Reading Protecting ourselves這節內容時，筆者設計了Are you familiar with this red ribbon？ What can you associate the logo of Aids with？等問題串，在經過分析整篇文章后，筆者要求學生們根據文章信息解決課后習題，并且歸納文章的主旨。

三、結束語

總而言之，新型的教學模式多種多樣，至于能否取得良好的教學效果，還需要經受教學實踐的檢驗。互動教學模式內涵豐富、形式多樣，在高中英語教學中合理應用互動教學模式，能夠提升學生語言技能，拓寬學生的語言知識面，對培養學生良好的英語文化意識具有深遠意義。高中英語教師要創新教學方法，在改革進程中實踐和總結經驗，與學生共同進步。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中英語課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]肖亮.輸入輸出理論在高中英語互動課堂教學的應用探究[J].英語廣場，2011（6）：82-84.