淺析新課改下小學語文寫作能力的培養

吉林省輝南縣朝陽鎮高級崗中心小學 姜英海

淺析新課改下小學語文寫作能力的培養

吉林省輝南縣朝陽鎮高級崗中心小學 姜英海

隨著新課改的普及，傳統的教學模式已經跟不上時代的變化，我國的教育事業水平也在不斷的改進和提升。小學語文寫作教學的靈魂是教學目標的設計，而學生獲取知識的主要渠道又是課堂教學，但是如何在有限的課堂時間內達到最好的教學效果，是所有小學語文老師最關注的問題。一個科學的、合理的、準確的、有效的教學目標有利于提高小學生的寫作水平與寫作能力。

構建新型的寫作教學，強化學生自主寫作的意識。老師要重新的審視自己、調整自己，將自己作為學生學習的引導者，而不是知識的闡述者和領導者。老師要尊重學習反應慢的學生，對學習能力較差的學生，改變教學方案，不要挫敗他們學習的自尊心，要給予學生以鼓勵和信心。老師要發揮民主意識，重新調整師生間的關系，以平常心態和學生以朋友模式相處，有利于促進師生間的良好交流以及感情上的溝通。在提高學生寫作能力的同時，還能夠提高學生的學習成績。

由于語文是一門綜合性的學科，寫作也是比較綜合的一個板塊，老師一定要改變并且指定出新的教學方案，強化學生自主寫作的意識。將過去的單個教學方式轉換成多樣化教學方式，將理論化教學方式轉換成實踐性教學方式，這種靈活多樣化的教學方式不僅可以提高小學生寫作的效果，還有利于學生學習的進步。

布置開放性的寫作作業，激發學生寫作的能力。開放性的寫作作業就是有創造力的一種作業，能夠調動學生的思維能力的同時培養學生的創造能力，讓學生對寫作問題看的更簡約化，更透徹化，寫出的作品更具多樣性。新課標要求老師要尊重每一位學生，培養學生的自主寫作探究意識和獨立寫作意識，幫助學生提高寫作的能力。因此，老師在布置作業的時候，一定要結合課本知識的同時聯系生活實際問題，不讓學生對知識的掌握和了解僅僅局限在課本上，要打開學生的視野，增加學生學習知識的強度，讓學生在寫作上面能夠更好的發展。

要想培養好學生學習語文寫作的能力，就要從培養問題意識開始，讓學生善于思考，善于動腦主動提出問題，對知識有著質疑的態度，讓學生有敢于打破砂鍋問到底的勇氣，在疑問中對知識的掌握更加的完善和透徹。

只有讓學生敢于大膽的在學習中提出疑問，才能讓其積極主動的投入到學習當中。老師在講解課文的過程中，可以在不同的環節，抓住問題的重點和難點，提出相關性的問題，給學生營造不懂就問，不會就學的學習氛圍。學生在通過這種學習模式，變得善于思考了和探究了，敢于提問了，才能夠有一定的文學功底去創新一篇文章，讓寫作變得更加的輕松，寫作效果也更有效。