教育游戲在小學英語教育中的模式分析

【摘要】小學英語在學生學習文化中是一科基礎課程，并且在學生的學習過程中占有重要的分量。但是小學英語在目前的教學方式上仍受到傳統教育教學方法的制約，從而導致教學效果沒有達到預期程度。為了使小學英語的教學效果得到提升和改良，在教學過程中加入教育游戲模式。教育游戲具有教育性和娛樂性并重的特點，不僅改變了現有的小學英語教學模式，而且還調動學生在學習方面的積極性和創新性，教師利用教育游戲模式以教授知識技巧、提供專業訓練和模擬，增強學生在學習中的興趣和創新，加深學生在內容上的記憶效果。

【關鍵詞】教育游戲;小學英語教育;模式分析

【作者簡介】陳穎，廣東省揭陽市惠來縣華湖鎮溪洋小學。

引言

隨著我國現代教育文化日新月異，小學英語教學方式也需要更新教育方法與理念，這樣可以保證即使在人才濟濟的社會中，依然能夠培養出適用于現代小學英語教育社會的學生，滿足現代社會對英語人才的需求。教育游戲亦有其合理性。摻雜游戲元素或方法，可以補足現實傳統教育中較難滿足的勝任力需要、自主需要和關聯需要，這些都可以幫助促進學生將學習奴隸性轉化為自主性，教育者若對學生進行積極的輔導，還可以幫助學生提高自信程度和效率。在小學英語中，教育游戲如何應用將是一個重要的課題研究。本文則是主要關于教育游戲在小學英語教育中的模式分析進行論述。

一、教育游戲在小學英語中的發展現狀

就目前來看，教育游戲在小學英語的應用發展中存在一些阻礙和難題。許多教育者仍受傳統觀念的影響，無法理解在學習中如何應用教育游戲，導致傳統教育者認為教育游戲會使小學英語教學過程中產生不良的現象，無法提高學習效率。部分教育者認為學習小學英語應該采取注入式教育，所以抵制和拒絕應用教育游戲。

除此之外，教育游戲在現代社會中是一種新式教育，擁有許多突出的新特點，例如：娛樂性、實施難度高、目的明確等，雖然有一些教育者能夠理解教育游戲在英語教學中的作用，但是在實施上無法與實際情況相結合，因此教育游戲在小學英語的發展中存在困難。

二、在小學英語教學中采取教育游戲的優點

1.對學習氛圍的營造產生促進的作用。客觀上來說，教育游戲對學生思維的開發、智慧的提升都有一定的幫助。現如今學生學業繁多且負重，在小學英語的學習生活中，使用教育游戲可以充分調動學生的學習氛圍和學習英語的濃厚興趣，游戲和教學相輔相成，是一種有效地學習方式。使用這個教學方式，在課堂上激發學生的思維，同時更好地掌握知識內容，例如將單詞形象化，組織同學聯想記憶;在課前進行演講環節，激勵同學敢于讀英語，避免造成啞巴英語的情況。

2.使學生對于學習英語產生濃厚的興趣。在小學英語教學中，使學生的思想進入課堂是最為重要的。如此說來，在設計教育游戲環節時要注重游戲的形象感，使學生自主地融入課堂。相對于初高中生，小學生理解事物的能力更加薄弱，采取教育游戲能使小學生在真實的體會中理解英語的內容，增強他們的學習興趣。

3.通過教育游戲，提升學生的學習信心。在很多的教學方式中教育者大多選擇因材施教，教育游戲要求教育者依照每個學生的實際方向，選擇不同年齡段、不同智力水平標準，開發出適合不同學生人群的游戲。在課堂中加入游戲競爭部分，調動學生參與的積極性和競爭力，使學生在競爭下提高學習英語的自信心。

三、教育游戲在小學英語中的應用模式分析

1.將詞匯教學融入教育游戲。詞匯教學內容十分豐富，若僅僅由教育者對學生進行灌輸式機械背單詞，往往效果不盡人意。在詞匯教學中運用視覺游戲法，例如卡片、圖像、動畫等形式，學生通過把單詞與卡片連接記憶，能達到更為生動形象的長久記憶。

2.將聽力教學融入教育游戲。在聽力教學中，需要學生的耐心和專注力，但往往在聽力過程中很多學生會走神，注意力不集中。利用聽力重復游戲，要求學生將所聽內容向全班同學復述，復述程度高者獲得勝利，不僅調動了學生的競爭性，還有效地使學生專注于聽力部分。

3.將語法教學融入教育游戲。傳統的語法教學是教育者利用閱讀或寫作提出語法學習，這樣會使學生感到枯燥乏味，不能較好的吸收課堂內容。通過使用語法游戲，教育者羅列出包含典型語法的句子，讓學生分門別類，這樣不僅使學生掌握語法內容，還利于教育者掌握學生的易錯點和困難點。

四、結束語

綜上所述可知，聽、說、讀、寫是英語的基礎訓練部分，使用教育游戲是很好的教育方式。通過使用教育游戲可以為學習小學英語的學生制造良好歡樂地學習氛圍，拓展學生英語知識版面，培養學生的學習英語興趣，除此之外還強化了學生的思維擴展能力，敏捷程度，利于學生自主自學能力的培養，通過學生間游戲的互動，互相學習討論更多高效率學習方式。總而言之，在今后的英語學習中，更加需要教育者不斷學習新鮮事物，提高自己的教育能力，把教育游戲更好地應用在英語的學習中，實現更高質量的現代化教學水平。