淺談農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)

2011年12月，教育部正式頒布了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》），提出了英語課程六個(gè)基本理念：①注重素質(zhì)教育;②面向全體學(xué)生;③整體設(shè)計(jì)目標(biāo);④強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程;⑤優(yōu)化評(píng)價(jià)方式;⑥豐富課程資源。這6個(gè)英語課程理念強(qiáng)調(diào)了語言既是交流工具，也是思維工具。

在從教20年英語教學(xué)工作中，我有幾點(diǎn)感悟和教法與大家分享一下：

一、英語教學(xué)從“第一堂課”開始

英語教研中，我們這些農(nóng)村英語教師都有一個(gè)同感：學(xué)生從小學(xué)升到中學(xué)，農(nóng)村小學(xué)雖有開設(shè)英語課，但由于條件局限，大多數(shù)學(xué)生升到初中才進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語，故他們對(duì)英語抱著新奇、渴望，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲。俗話說得好“細(xì)節(jié)關(guān)乎成敗”，因此，老師在“第一堂課”須給學(xué)生留下好的第一印象。幾年教學(xué)中，我做到了以下關(guān)鍵處。

1.第一堂課，我不急于教授英語知識(shí)，可跟學(xué)生講一講英語的重要性，英語的使用情況，讓學(xué)生對(duì)英語引起重視。積極有效的課堂，會(huì)使師生之間目標(biāo)一致，從而促使學(xué)生在起始階段養(yǎng)成良好的課堂行為。如要求學(xué)生課堂上要認(rèn)真聽講，積極回答問題，學(xué)會(huì)聽課，做好筆記;做到課前預(yù)習(xí)，可以結(jié)合朗讀磁帶，多聽，劃出新單詞;課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，認(rèn)真完成同步練習(xí)，從而養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后初高中英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.放眼看現(xiàn)在的農(nóng)村雖然經(jīng)濟(jì)活躍了，但有些家長還是不夠重視孩子的教育：有些家長忙于生計(jì)，學(xué)生成了“學(xué)困生”，有些家長重視教育，會(huì)利用暑假提請(qǐng)讓孩子學(xué)習(xí)。

所以，開學(xué)第一周，我們可利用“第一堂課”了解一些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師可口頭詢問或默寫26個(gè)字母，大概了解學(xué)生英語掌握情況之后，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，結(jié)合教材，備好每一節(jié)課的內(nèi)容與問題，做到有的放矢，以防學(xué)生渾水摸魚。

二、英語教學(xué)從“生活細(xì)節(jié)”開始

1.人無完人，學(xué)生難免會(huì)犯這樣那樣錯(cuò)誤，特別是農(nóng)村學(xué)生，由于知識(shí)面比較窄，英語語境有限，對(duì)于英語作業(yè)，學(xué)生經(jīng)常犯了大錯(cuò)誤——抄襲。面對(duì)這種現(xiàn)象，我拜訪了英語教師前輩，與他們探討了一些方法。教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生所犯“抄襲”錯(cuò)誤，維護(hù)他們自尊心，并利用課余時(shí)間進(jìn)行課外講解，對(duì)他們進(jìn)行必要分析，使他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。另外，在課堂上多提問他，讓他感受到老師的幫助和期望，進(jìn)而改變“抄襲”不良之風(fēng)。

2.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，仍是我們教學(xué)的有力武器。初中生，也只不過是十幾歲的孩子，他們的心靈不僅要維護(hù)，更要去激勵(lì)他們，使他們快樂成長。因此在多年的教學(xué)中，我巧設(shè)了“物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)”“精神獎(jiǎng)勵(lì)”。平時(shí)一些書寫漂亮，在班級(jí)進(jìn)行表揚(yáng)，并適當(dāng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，參加學(xué)校英語書法比賽，獲獎(jiǎng)的學(xué)生公布在班級(jí)群，告知家長，也讓家長給予他們更多的鼓勵(lì)，進(jìn)而形成家校聯(lián)系，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、英語教學(xué)從“課堂教育”開始

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》育人原則，我們教師應(yīng)處分挖掘英語教材中的話題功能，使教育滲透在英語課堂中。

1.如七（下）Unit6 Topic3 How can I get to the library？ Section C 學(xué)習(xí)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā)，潤物細(xì)無聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，進(jìn)而學(xué)習(xí)有關(guān)英語中的Obey the Traffic Rules 的英語表達(dá)。

2.在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中文化意識(shí)作為其中，指出課程目標(biāo)明確地?cái)[在英語教學(xué)的顯著位置。如七（下）Uni8 Topic3 Lets Celeblate“教師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展學(xué)生對(duì)中外文化異同的鑒別能力，從而提高跨文化交際能力”，幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)用英語介紹中國歷史、文化風(fēng)俗等，這不僅是傳播中華民族文化的重要能力，同時(shí)也是成功進(jìn)行跨文化交際的必備能力。

農(nóng)村孩子在認(rèn)知階段，對(duì)未來充滿期望，激發(fā)自身的求知欲，學(xué)習(xí)更加刻苦，到更廣闊的空間去發(fā)展自己，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

總之，英語是我們的國際語言，在世界語言界起著舉足輕重的作用。這就要求我們每一位英語老師要緊隨社會(huì)進(jìn)步腳印，不斷提升自身教學(xué)水平，為社會(huì)發(fā)展建設(shè)培育一批批優(yōu)異人才。

【作者簡(jiǎn)介】王惠良，漳州市龍海市烏礁中學(xué)。