外貿英語函電教學模式的探討

【摘要】外貿英語函電是一門集國際貿易實務和英語語言知識為一體的綜合性課程，旨在培養高技能應用型人才。本文將從外貿英語函電課程教學模式入手，推進多媒體輔助教學方式的應用，激發學生的學習興趣，提高跨境商貿人才培養質量。

【關鍵詞】外貿英語函電;應用型人才;多媒體;教學方式

【作者簡介】黎人可，湖南信息職業技術學院經濟管理學院。

隨著世界經濟一體化的快速發展，中國對外貿易蓬勃發展，在這一形勢下，國家明確提出了高等職業教育要以培養高技能人才為主要任務的辦學目標，這對外貿英語函電發展提供了很好的機遇。外貿英語函電將外貿業務與英語寫作相結合，是商務英語專業學生的必修課程之一，具有很強實踐性和操作性。培養能用規范的商務英語撰寫各類合同和外貿函電的應用型人才是關鍵。但由于傳統教學方法單一，難以達到應用型人才的培養目標。因此，本文將從外貿英語函電課程教學模式入手，利用信息化技術輔助教學，探討創新改革外貿英語函電課程教學方式。

一、傳統“外貿英語函電”課程教學模式存在的問題

多數高職外貿英語函電課程教材按部就班的編排課程內容，沒有遵循高職教育的目標導向，教學內容較單一、起步太高、理論知識太抽象，教學模式老套。以教師滿堂灌式講授，學生被動模仿的傳統模式為主，忽略了應用性與實踐性。教學手段落后，大多數教師僅采用PPT的形式對學生進行講解，教學過程中很少結合其他新的信息技術手段。傳統教學模式對于學生職業能力的提升作用效果不理想，不利于開拓學生的創造性和批判性思維，達不到創新型和應用型人才的培養目標。

二、創新型教學模式的探討

1.調整教學順序，培養學生學習興趣。外貿英語函電不僅僅需要學生學習外貿業務往來通信所需要的表達方式，同時也需要了解和掌握有關進出口貿易各個流程所涉及的法律，金融等多個領域的專業知識和技能，對于學生來說有一定的難度。因此有必要通過調整教學順序，培養學生學習興趣。傳統的教學方法會使用反復地進行知識講解，緊接著進行階段性的測驗，考查學生對基礎知識的掌握程度。但反復復習并不一定能提升學生學習興趣及對知識的掌握。應當激發學生的主觀能動性，例如在講解保兌的信用證時，若只是教給他們中文意思，學生在理解和記憶上是很有難度的。不妨用通俗易懂的話解釋保兌是的含義，如何操作，最后再對照專業的解釋加深他們的理解。這樣做會使學生更能理解信用證這一概念。

2.革新教學方法。利用多媒體技術，革新教學方法。豐富多彩的多媒體教學更有利于學生對知識點的理解。隨著教育改革不斷深化，信息技術與課程的深度整合， 翻轉課堂教育理念成了教育改革的新思潮。翻轉課堂是一種教學策略，突破傳統課堂局限，實現了傳統課堂中知識傳授與內化兩個階段的顛倒。在這種課堂教學模式中，教師從知識的傳授者轉變為學習的指導者和促進者，可以滿足教師和學生課堂教學互動與即時反饋需求，可以進行課前互動、課中互動（簽到、建立互動小組、在線測驗、情景導入等）、課后互評。這種教學模式更有利于師生互動， 激發學習興趣，真正體現“以學生為中心”。此外，應用多媒體，結合討論法、案例分析法和情景預設等方法，多方面展示豐富的教學內容，使學生更有效接觸專業的知識。

3.結合案例教學法，使理論與實踐緊密結合。外貿英語函電的教學離不開案例解析。設計合理而可操作的案例是案例教學的關鍵。案例的采集和編排過程中，需要在商務調查和文獻收集的基礎上，通過精挑細選，選擇最能反映當前商務活動的實際。課堂上多穿插一些商務信函寫作的實例，使得學生在學習書本知識的前提下不至于與現實脫節。例如，讓學生擔當玩具制造商的業務員，從建立業務關系開始一直到最后一個單元涉及的申訴索賠和理賠，每一個單元要求學生以外貿業務員的身份跟單。請學生擬寫函電，最后講其中兩三位同學的寫作做成電子版指出他們優秀的地方以及不足之處，最后跟參考范文進行對比。通過實訓練習，同學們知道了自己的不足之處，進行查漏補缺，在一個一個具體案例中學會把理論知識轉化為實踐，可以有效培養學生分析問題和解決問題的能力。

三、外貿英語函電教學模式革新應注意的問題

學校方面。由于實際的課程教學要受到課時、生源條件、教學硬件條件、教師隊伍水平等因素限制，這些都會影響到最終的教學效果。因此，學校在改善教學硬件條件等前提下，還可從革新教材、教師自評、學期考核分析、畢業生及用人單位反饋等多方面加以分析與修正，不斷地調整與完善，優化教學模式。同時，學校可以通過開設相關培訓、講座、選派老師到企業掛職等多種形式，開拓教師視野，促進教學模式革新。

教師方面。外貿英語函電是一門實踐性很強的課程，教師在教學中單教授課本知識，外貿的實戰技巧無法體現。針對外貿英語函電這門課程，以實用型人才培養為目標，需要大量具有實際操作經驗，具備豐富應變能力和處理突發事件能力的教師，否則無法很好地控制課堂。只有教師隊伍發展壯大起來，才能真正使實用型人才培養目標得以落實。

學生方面。教學模式革新過程中，往往會在信息化環境下進行互動學習，這會使得部分學生學習壓力增大，不習慣新的教學模式，產生抵觸情緒，教師應當進行適當調整，合理分配課上課下教學活動時間，設計一些符合學生個體差異的教學內容，通過與學生進行交流、溝通及有效的評價體系督促學生主動完成各項任務。

四、結語

外貿英語函電課程核心目標是對實用型人才的培養，在教學模式革新過程中，無論是課程內容的革新還是教學方法的創新，始終要重視實操性，讓學生感到該課程的實用性。強化師資隊伍，推進多媒體輔助教學方式的應用，進行外貿英文函電課程的開發與改革，克服模板化教學，激發學生學習興趣，讓學生由被動地接受變為主動地學習，提高跨境商貿應用型人才培養質量。