技工院校學生英語閱讀能力培養(yǎng)研究

【摘要】隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入和發(fā)展，我國與世界上其他國家的聯(lián)系變得更加緊密與頻繁，這也就使得新時代的年輕人決不能在滿足于僅會漢語這一種語言。而英語作為全世界使用最為廣泛的一種語言，要求大家必要具備一定的外語水平才能更好地與外界交流、溝通，獲得及時的有用信息。由于技工院校為應用型的人才培養(yǎng)學校，學校對于學生的英語培養(yǎng)重視程度不高，就導致技工院校學生的英語素養(yǎng)較低。為了使技工院校的學生與社會更好的接軌，就必須要加強他們的英語閱讀能力培養(yǎng)。基于此，本文圍繞這一主題進行簡要的探究。

【關(guān)鍵詞】技工院校學生;英語閱讀能力;培養(yǎng)研究

【作者簡介】金亮，鎮(zhèn)江技師學院。

一、技工院校學生英語閱讀能力現(xiàn)狀分析

1.技工院校學生的英語閱讀能力普遍較低。造成技工院校學生的英語閱讀理解能力普遍較低的原因是多樣的，但最主要的原因還是在于技工院校課程設(shè)置的不合理性，將教學重心過多的偏向于技能性的課程之中，留給學生的英語學習時間以及閱讀時間就會少之又少，學生的英語閱讀理解能力也就不可能得到提高。

2.未形成系統(tǒng)的國內(nèi)外文化知識體系。由于技工學校的學生大多重視技術(shù)的掌握，因此在文化知識的掌握程度上比普通大學的學生更低。英語是基于語言應用的學科，因此，要求學生對國內(nèi)外文學、歷史等知識要有一定的了解。

3.缺少主動學習的熱情和毅力。技工學校的性質(zhì)決定了學生在學習中產(chǎn)生教師灌輸操作技巧的思想，即典型的“填鴨式”教學。學生在學習時主要觀察教師的示范操作，沒有形成理論層面上的概念，其學習的主線是：用重復性的多次試驗操作達到熟練掌握技巧。

4.英語詞匯量的掌握程度低。技工學校的學生大多是文化知識水平較低的學生，其中在英語的學習中，詞匯量掌握不夠，這導致其英語閱讀水平的降低。詞匯量偏低不是因為學生生理因素的影響，而是因為學生沒有花足夠的時間去記憶和學習單詞和詞匯，最終使學習的效率降低。

二、技工院校英語教師的英語閱讀教學分析

1.教學方法跟不上時代的步伐。由于技工院校是一所培養(yǎng)應用型學生的特殊院校，所以幾乎全部的老師都不會講教學的重心放在理論引導與培養(yǎng)方面，學生語言素養(yǎng)的提高更不值得一提。所以，在要求技工院校的英語老師切實提高學生的閱讀理解能力時，英語老師的教學方法就會存在明顯的不足之處。這樣就容易使得學生失去提高英語閱讀理解能力的動力和信心，也就難以提升他們的閱讀理解能力。

2.教學設(shè)備不完善。學習的輔助工具和設(shè)施在學生的學習中占有一定地位。技工院校英語教師在教授學生英語閱讀時，沒有完善的教學設(shè)備，例如：PPT 、語音室的運用等。因此，可以通過看視頻等影像資料，以聲音圖像和文字完美結(jié)合的方式，強化學生對此的相關(guān)概念。

3.缺少英語教學情感式的教學方法。情感教學在英語教學改革中占據(jù)重要的地位。情感教學不僅可以形象生動地展示英語閱讀文章中的情景，還能帶動學生情感，形成積極主動的學習態(tài)度，利于教學相長，促進師生關(guān)系，最終提高學生的英語閱讀水平。

三、促進技工院校學生英語閱讀能力培養(yǎng)的解決措施

1.適當?shù)脑黾訉W生學習英語的課外閱讀時間。技工院校學生英語閱讀能力較弱的原因之一就在于閱讀量不夠，而閱讀量不夠主要是因為學生的英語學習時間不夠，只有投入了足夠的時間和精力去學習英語，學生的英語閱讀能力才會有巨大的提高和轉(zhuǎn)變。適當?shù)脑黾蛹脊ぴ盒W生學習英語的課外閱讀時間是為了讓學生對英語閱讀更加有感覺，在接觸一篇英語讀物時能夠更加敏捷地捕捉到它所要表達的主要內(nèi)容以及核心思想。

2.充分利用每一份閱讀材料，以更好地提升學生的理解能力。技工院校的學生之所以英語閱讀量不夠，其主要原因還在于學生少有機會接觸到外刊讀物，屬于他們的英語學習時間本就相當匱乏，再加上沒有獲取外刊讀物的固定渠道，學生就很難接觸到廣泛的外語知識。在這樣的條件下，為了有效地提升學生的英語閱讀能力，教師必須要從實際出發(fā)，分析學生的英語學習成績及其學習特點，有針對性地指導學生盡可能多的閱讀外刊讀物，并做到精讀細讀，從而在一次次的精讀細讀的鍛煉中更好地提升自己的理解能力。

3.引導學生掌握更多的課外閱讀技巧。英語閱讀理解能力的提升不僅需要學生有一定的英語學習基礎(chǔ)，還需要學生能夠掌握更多的課外閱讀技巧。引導學生掌握更多的課外閱讀技巧的意義在于有利于學生更好地把握文章的主題以及核心內(nèi)容，省去不必要的分析過程，從而大大地減少閱讀時間，使得學生的閱讀準確率能夠大大提高。

4.引導學生廣泛的瀏覽和記憶國內(nèi)外著名的文化知識。國內(nèi)外著名的文化知識在英語閱讀理解過程中發(fā)揮著不可替代的基礎(chǔ)性作用，學生只有廣泛的接觸并記憶這類知識，才能大大地提高自己的閱讀基礎(chǔ)，在接觸一篇英語讀物時才不至于存在諸多的知識盲點和誤區(qū)，并形成自己獨有的思考方式，從而使得技工院校的學生在英語閱讀方面有一個質(zhì)的飛躍。

四、結(jié)束語

總而言之，為了更好地幫助技工院校的學生適應社會，具備社會所需要的能力，技工院校必須要高度重視學生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)。在保證技工院校學生正常學習專業(yè)技能的前提下，適當?shù)脑黾訉W生的英語學習時間，適量的進行英語閱讀練習。對于教師而言，應該積極的改進自身的教學方法，首先要提高自己的教學熱情，才能更好地提高學生的學習熱情，引導學生對英語學習產(chǎn)生興趣，并通過開展相應的學習活動使其得到鞏固甚至是進一步的提升。例如，定期開展英語角、英語閱讀交流會等活動，使學生具有良好的英語學習環(huán)境和氛圍。技工院校必須要全面地抓好學生的英語閱讀能力培養(yǎng)工作，才能使之更好地適應社會。

參考文獻：

[1]技工院校非英語專業(yè)英語口語教學研究[J].神州，2017（34）：87-87.