小學信息技術教學中微課應用策略探究

周麗茹

摘 要：隨著社會對信息技術人才的需求提高，信息技術課程也受到了前所未有的重視，開始了全面的改革。小學信息技術課程目前已經開始應用微課這種前衛且帶有時代色彩的教學手段。目前微課在教學中的應用還處于積累經驗的基礎時期，還需廣大教師多多研究和探討。本文在介紹微課的同時也提出了自己對信息技術微課教學的幾點不成熟的建議。

關鍵詞：小學 信息技術教學 微課 應用策略

盡管中小學校已經充分認識到了信息技術課程的重要性，但是課時的調整力度并不大，課堂時間異常珍貴，往往會面臨教學任務無法完成的問題。而這一問題在微課出現后得以解決，很多信息技術教育的難題也被順利破除，我們必須走進和認識這樣一種“神奇”的教學模式。

一、微課簡介

微課從字面意思可以理解為“微小的課程”，之所以“微小”，是因為它的內容只有短短幾分鐘，以視頻的形式呈現。學生通過看視頻學知識，便捷且高效，且隨時隨地進行。微課中的內容并不是課堂中所有內容的濃縮，而是針對某一個要點進行的解析 。簡而言之，微課具有內容精煉、直觀、豐富、方便傳閱等特征，能夠彌補傳統課堂教學的很多不足。

二、小學信息技術教學中微課的應用策略

（一）課前預習

學生在課前預習，對知識點有所了解，在課堂上學習時效果才能事半功倍。因為課堂上的時間十分寶貴，如果教師將過多的時間用在導入上，那么很可能無法完成當堂任務。但是，在教學實踐中存在這樣一個問題，學生對教師布置的課前預習任務熟視無睹，或者只是翻閱一遍教材，根本無效。分析原因，一方面在于學生對預習的重視不夠，另一方面是他們找不到預習的重點，沒有掌握預習的方法。但是教師又無法延伸自己的手臂，在課前對他們進行指導。實際上，微課就是教師的手臂，能夠在任何的時間、地點，代替教師對學生們進行輔導。

在教學“畫橢圓”之前，我制作了一個三分鐘左右的微視頻，視頻中對之前學習的“畫直線”進行了回顧，讓學生明白兩種操作的要點基本相同，然后演示了畫出各種橢圓形的方法，內容主要針對這一個知識點，十分簡要。將視頻發送到學生的郵箱中，由家長負責幫助下載。初次應用微課就取得了明顯的效果，第二天在課堂上，很多操作還沒有講學生就紛紛開始在電腦上操作起來了，明顯加快了課堂教學的進度。除了預習之外，教師還可以將每堂課中的主要知識點總結起來，制作微課，讓學生在課后溫習。久而久之，學生就會養成自主學習的好習慣 。

（二）導入新課

小學生對于一門課程的興趣絕大部分取決于教師的授課方式。對于信息技術課程，很多學生都是抱著飽滿的熱情參與，最后卻在枯燥的授課中一點點麻木。小學是興趣培養的階段，教師一定要注意優化教學設計，不要扼殺學生寶貴的興趣。在課程開始之初，我不提倡直接講知識點，導入也不應該是以口頭講解的形式，要快速抓住學生注意力，還要利用內容豐富、五光十色的微視頻。

在教學“電子獎狀我來繪”之前，我利用小學生都渴望得到榮譽，對“獎狀”一詞十分敏感的特征，制作了一個微視頻。視頻以動畫的形式呈現，約為2分鐘。簡短的故事中講述了同學小微在學校中做好事不留名，爸爸為他制作了一個獎狀的故事。其中就出現了電子獎狀的繪制。視頻播放期間，學生們都聚精會神，短短兩分鐘就整理好了課堂秩序。接著我說：“同學們，學會了這一課的內容，你們也可以自己給自己制作獎狀哦！”至此，學生們的興趣被徹底激發出來了，對知識的渴望表現在他們每一個人的臉上，我想這便是一次成功的導入。

（三）化解難點

微課的一個主要功能和特征就是幫助教師和學生化解教與學的難點，因為它的內容直觀，能夠以小學生更容易理解的方式呈現信息，對比于教師的口頭講解和演示，無疑能更好地消除難點。

在“制作藝術字”的教學中，改變藝術字的大小是一個難點。其實這項操作很簡單，只不過學生忽略了一個要點，那就是要將鼠標放在圖片四周的“控制點”上拖動才能改變圖片大小 。經過多次講解，學生們還是會在這里出現問題。于是，我針對這一難點專門制作了一個微課。內容中，分別進行了錯誤和正確的演示，錯誤的演示中，鼠標指針沒有指到“控制點”上，為單箭頭，此時屏幕顏色變紅，出現了一個大大的紅“×”，然后拖動箭頭，藝術字大小無變化。接著指針移動到了“控制點”上，指針變為雙箭頭，此時雙箭頭變為綠色，閃動三次，接著拖動藝術字，發生了大小變化。視頻中明確顯示出了操作的要點和重點，給學生們留下了深刻印象，突破了難點。

三、結語

微課作為新生的教學手段，在很短的時間內就風靡全國，其優勢可見一斑。將這種教學手段與信息技術教學相結合，能夠開創出信息技術教學的新時代，徹底打破過去低效、時間不足、信息不豐富的教學困境，幫助教師完成課程改革的任務。筆者希望廣大教師能勇于嘗試并推廣。

參考文獻

[1]董明聰.小學信息技術教學中微課應用策略探究[J].中國教育技術裝備，2018（07）：103—105.

[2]楊春紅.小學信息技術教學中微課的應用與實踐[J].中國教育技術裝備，2015（15）：126，127.