主題背景下幼兒園繪本資源游戲開發的實踐研究

楊金玲

摘 要：幼兒園在設計教學活動時，經常會采用主題教育活動模式。在開展繪本教學活動時，也應設計相應的主題，圍繞主題創設繪本游戲活動，達到教育目標。在創設繪本游戲時，應尋找與主題教育相適應的繪本資源，挖掘繪本中具有教育價值的內容，根據此內容并站在幼兒的角度開發各種游戲活動，在激發學生參與興趣的同時掌握主題教育的內涵。

關鍵詞：主題教育 繪本資源 游戲開發 實施策略

主題教育活動是幼兒園經常采用的一種教育模式，能夠幫助幼兒充分理解主題教育內涵，實現優質的教育。在主題教育中，繪本教學是提升主題教學效果的重要模式，利用精美的圖片、少量的語言描述，引導幼兒快速理解教育內容。在實際應用中，教師會采用繪本游戲的方式激發幼兒的參與興趣，利用寓教于樂代替以往枯燥的教學氛圍。

一、主題背景下繪本教學現狀

目前，我國幼兒園開展的主題教育繪本教學模式是以幼兒欣賞繪本內容為主，屬于靜態教學方式，教學手段單一化且較為乏味。幼兒雖然能夠在瞬間受到繪本內容的吸引積極閱讀繪本，但是具有注意力持續較短的現象，只能初步對繪本內容產生表面化理解，不能深刻掌握繪本體現出的內涵與哲理，影響繪本教學質量。因此，幼兒園及教師應改變當下的欣賞繪本教學模式，站在幼兒個性特點、學習特點的角度設計繪本教學策略，改變以往的靜態教學模式、單一教學手段，利用動態模式、多樣化的教學手段開展繪本教學，可有效激發幼兒的學習興趣，并始終保持注意力與積極性，提高繪本教學質量與效率。

二、主題背景下繪本游戲開發策略

為了改變繪本欣賞式教學模式，較多教育學者、研究學者站在幼兒的角度研究教學策略，從研究結果看，采用主題教育繪本游戲的教學方式，能夠激發幼兒的學習興趣、參與興趣，并且注意力與積極性保持度較高，教學效果也較為良好，原因與幼兒天性好玩的因素有關，對游戲具有較高的興趣，能夠有效保證教學效果。因此，教師在應用繪本游戲教學時，可以采用以下方法。

（一）繪本游戲教學應先設立主題

幼兒教育中普遍采用主題活動教學模式，而繪本教學也是當下幼兒教學中廣泛應用的教學方法。由于繪本中含有豐富的人生哲理與親社會行為，應將繪本教學與主題教育相結合，充分發揮出兩者的教育作用，提高教學效果。在融合的過程中，主題活動應根據繪本內容設計成游戲的活動方式，利用幼兒熱愛玩耍的天性積極參與到主題活動中來，在參與過程中親身體驗到繪本的教育內容，達到寓教于樂的目的。在實施時，應先設立好活動主題，根據主題內容融入多個繪本，能夠讓幼兒學習了解多個繪本知識之外，還能夠在多個繪本的反復教育下充分理解教育主題，有效提升教學質量與效率。

例如，在應用繪本教學與主題活動相結合的教育方式時，先設立活動主題為“愛護自然環境”，根據此主題挖掘繪本資源，可以融入《森林大熊》《多多老板與森林婆婆》《再見小樹林》《小房子》《僅僅是個夢》等繪本。根據這些繪本設計游戲方式，比如設計“比賽吃西瓜”小游戲，在活動開展之前將西瓜分好并將幼兒分組進行吃瓜比賽，還應保留一個完整的西瓜。此時幼兒的積極性被有效激發，會積極地參與到比賽中。比賽結束后，教師提問幼兒“西瓜像什么？”幼兒思考后會回答出“圓球”的結果，教師應表揚幼兒。然后，引導幼兒觀察西瓜和多媒體技術中展示的“地球”。教師告訴幼兒“我們生活在地球里，這些西瓜是從地球中的土地生長出來的，只有小朋友們愛護自然環境，包括花、草、動物等，才能保護土地，才能種出西瓜，否則土壤就不會長出西瓜，我們也吃不到西瓜”。此時，教師應利用多媒體展示出地球所有植物枯萎后的圖片。通過設立主題、引入繪本、創設繪本游戲的過程，激發出幼兒的學習積極性，并掌握了主題活動的思想內涵。

（二）開發自主游戲

在開發繪本游戲時，應充分挖掘繪本中的各項元素，比如手工制作類、益智類、表演類、美術類等。根據幼兒實際的興趣特點、心理特征將挖掘出的元素開發成自主游戲。采用自主游戲開發的模式，能夠創新出多樣化的教學手段，充分利用了幼兒的新鮮感保持積極性，并在積極參與的過程中體驗繪本內容的真實內涵，達到良好的教育過程。另外，自主游戲是建立在幼兒興趣的基礎上，能夠在幼兒積極參與的過程中培養幼兒特長，并促進特長不斷成長，為幼兒未來發展奠定基礎。

三、結語

綜上所述，主題背景下的幼兒繪本游戲教學模式能夠激發出幼兒的參與興趣，并在實際參與中體會到繪本內容的思想內涵，有效提升了教學質量與效率，學生動手實踐能力也得到高效培養，一舉多得。

參考文獻

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