閱讀環境的創設對幼兒親社會行為發展的重要分析

丁梅芝

摘 要：《兒童的親社會行為發展》中指出：親社會行為是人與人之間形成良好關系的基礎，這是一種社會行為，這種社會行為對于幼兒的成長有著重要的作用，本文通過對閱讀環境的創設和幼兒親社會行為的關系進行研究，探索閱讀環境的創設對幼兒親社會行為發展的重要性和作用。

關鍵詞：閱讀環境 幼兒 親社會行為

幼兒在成長期間，親社會行為的發展是十分重要的，也是幼兒教學中的重點內容。而親社會行為的培養可在閱讀中逐漸樹立起來。所以幼兒教師應當為幼兒創設出良好的閱讀環境，使得孩子們在良好的閱讀環境下進行學習，從而塑造出孩子的良好性格。

一、閱讀環境創設對幼兒的重要性

（一）開發幼兒智力

課程實施中環境的部分包括墻面、活動區等，這些活動區的特點之一就是直觀形象，形形色色的圖畫，手繪等記錄下課程的進程，使課程得到擴展。這些活動區的存在不僅給孩子們以歡樂，并且還能促使孩子們在歡快的環境中發現問題，找到問題的原因，通過變換的環境讓孩子總能不斷地發現問題、解決問題、豐富知識。可以這樣說，課程的延伸、拓展可以通過環境的創設和完善來實現。

（二）激發幼兒好奇心

學校和教師提供大量的手工原材料，供給孩子們隨意進行創作，激發他們的想象力和鍛煉動手操作能力。通過提供給一定難度的目標，讓孩子們獨立或者合作完成，激發他們的探索心理，培養一定的合作意識。同時更重要的是，在其間的合作工作中，幼兒之間的交流為他們建立友情起到一定的促進作用，這是一種積極的親社會行為。

（三）培育主人翁意識

以往的幼兒園往往是學校創設好環境，學生出于被動的狀態，只能參加到這種已經創設好的環境中，沒有親身參與的經歷，造成主人翁意識淡薄，學生的主動性薄弱。如今，有了一定的改善，幼兒園開始注重讓孩子親身打造屬于他們的閱讀環境，親自動手，在整個過程中，靈感迸發打造的環境讓他們既有一種滿足感又鍛煉了動手的能力。另外，幼兒活動區域的位置由幼兒園合理布置，其中的內容由孩子決定，這樣使他們有一種主人翁的意識，這是我布置的，我要保護好他們。就如馬克思講過的“人創造了環境，同時環境也在影響著人”。

二、如何創建良好的閱讀環境

（一）構建特色閱讀區域

根據幼兒的心理活動，幼兒的行為習慣的養成需要花費大量的時間，短時間內無法養成良好的親社會行為。滿足孩子的閱讀興趣，可以在班級中設定圖書角、圖書區域，可供孩子們任意挑選閱讀材料，讓幼兒們根據自己的興趣，選擇自己想要閱讀的圖書，鼓勵幼兒們主動閱讀。創設環境的過程中，教師可多觀察幼兒的表現，并遵從孩子們的想法，與幼兒一起找有趣的圖書，并布置讀書一角，通過伙伴交流等形式進行閱讀，培養他們的合作意識和交往能力。

（二）充分利用閱讀環境的作用

新課改提倡以學生為主體，教師為主導，教師充當引導者的角色。在幼兒園中也是如此。主人翁意識和發揮主動性要從小培養。教師在創設閱讀環境的同時，要充分考慮幼兒的身心發展特點，充分理解幼兒的發展需要，通過開展適合幼兒的讀物，積極引導幼兒參與到環境當中，幼兒與環境的互動，和同伴的交流，從而提高幼兒的親社會行為。另外，教師要激發學生參與到環境中來的動機，激發閱讀興趣。教師要樹立合格的榜樣，多和幼兒進行交流和談心，理解幼兒的角色和閱讀感受，在整個閱讀環境中進行群體的互動。

三、閱讀環境創設增進幼兒親社會行為的策略

（一）家園合作提升幼兒親社會行為

要想增進幼兒的閱讀水平，則必須為幼兒創設良好的教學環境，在《綱要》中明確指出，家庭是幼兒園重要的伙伴，所以要想提高幼兒的閱讀能力，則必須從出生起就注重孩子的培養。同時，良好的教育環境，對于幼兒的親社會行為的發展也有一定的好處。家園合作的方式，家庭部分總共分為兩種方式，第一種是硬件環境，比如家長可以設立圖書柜，讓孩子感受到家庭的閱讀氛圍。第二種，家長作為孩子的第一任老師，應當讓幼兒養成良好的習慣，比如睡覺前多給孩子講故事，讓孩子在聽故事中提高對故事的興趣，從而有助于孩子增進知識。此外，幼兒園老師應當做到有效地指導學生家長如何為幼兒創造一個良好的閱讀環境氛圍。

（二）重視集體教學對幼兒親社會行為的滲透

眾所周知，傳統的教學方式，老師與學生互動的方式多是“提問—回答”的方式，由于這個模式的刻板化，孩子們不能很好地參與進課堂之中，新課程倡導以學生為主體的教學模式不能很好推進，也就很少能出現幼兒間親社會行為。同時這種模式也阻礙了幼兒和教師間的親社會行為。集體教學活動為親社會行為的培養、引導提供了良好的機會。因此教師可以有意識地開展一些集體活動，這些活動旨在培養幼兒的親社會行為。

四、結語

閱讀環境的創設對提高幼兒的親社會行為具有重要的作用，但是，創設閱讀環境必須充分地考慮到幼兒的心理角色，以幼兒的發展為中心，促進幼兒之間的交流和溝通。環境能夠影響人的發展，教師要扮演好引導者的角色，積極培養幼兒的親社會行為。

參考文獻

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