科學施教，精彩課堂

朱振宇

近年來隨著教育的不斷改革和創新，對初中英語教學的方法和教學模式也針對性地提出了一系列改革和創新性的要求。在新的教育改革的前提下，對初中英語教學重點和學生的英語學習能力等都提出了不同程度的要求和可實現目標的界定。尤其是對初中英語教學水平，更提出了深層的期許和新工作目標設定。初中是學生在求學階段的一段黃金期，不但要為初中生的后續英語學習能力做鋪墊，還要通過初中英語學習幫助學生打造正確的英語學習方法及策略。這些都是作為初中英語教師在工作中需要積極推進完成的初中英語教學新目標。另外不得不說的是，在英語課堂上因材施教地針對每一個人的特質打造教學計劃，從多個維度打造精彩的英語課堂，促進初中精彩英語課堂的建立和完善。

1. 初中英語教學的低效問題

針對初中英語教學的一系列改革使初中英語教學措施及教學環境都得到了很大程度的改善。但是在初中英語教學方面，目前還存在著很多弊端和不足，例如，很多初中英語課堂目前還在圍繞著填充式的英語教學模式來推進英語教學進度。出現這些情況的原因主要是，在應試教育為先導的英語課堂上，背誦知識點及語法語句更能使學生第一時間通過考試。而在這個教學固化的過程當中，往往忽視了學生是初中英語教學中的受益方，如果受益方在汲取英語學習知識的時候，僅僅是停留在不思考、不探索、不深究的學習認知里面死記硬背，那么久而久之就會失去對英語學習的興趣，甚至會喪失掉靈活掌握并運用一門語言的機會。

另外，初中英語課堂普遍采用大課模式，學校的師資力量無法達到一對一英語教學的水平和教學能力。往往在這樣的環境下，就會造成學生之間因為自身英語學習能力的不同和學習方法的不同，最終導致學習成績及效果參差不齊的情況。

2. 初中英語教學觀念的轉變方向

要想全面實現初中英語教學的改革和創新，多維度實現教學目標，必須要從初中英語教學觀念的轉變方向入手。尤其是初中英語教師必須要在英語教學課堂上推陳出新，調整好新的教學方向，突破自身傳統的初中英語教學模式和教學中的老思想、老規矩。在尊重并挖掘學生的特質及自身潛能的同時，構建良好的師生關系，通過增加與學生之間課下的互動和交流，及時了解并解決學生在實際的初中英語學習的過程中遇到的難點和問題，進而通過課下輔助的方式幫助學生解決英語學習中的問題及難點，減少學生英語學習壓力的同時也能同步減少英語課堂實踐中的學習壓力。這對活躍初中英語教學課堂上的氛圍，輔助增加學生的英語語言學習能力和自信都有相應的提高及輔助作用。所以，針對于初中英語教學觀念的轉變勢在必行。

3. 創新教學模式及出發點

創新教學模式的第一步就是以學生的興趣為出發點。不要拘泥于傳統的英語教學方法和方式，突破單一的板書英語教學模式，采納多種方式、使用新方法來豐富英語課堂，例如可以結合視頻類教材，將課本中的英文小故事通過動畫片的方式來進行課堂教學，觀看英語原聲的帶中文字幕的外國譯制片，還有英文單詞的書寫卡、歌唱英文歌曲等等。這些最新的教學手段一旦融進課堂，就會給學生帶來耳目一新的感覺，并迅速被這種新穎的英語教學模式和情景所感染，很容易進入有語言環境的英語情景當中。這樣一來，不但學生對英語課堂的興趣變得濃厚了，同時也能夠大大減少初中英語教師大面積書寫英語板書的時間和精力，留下更多的時間與學生進行進一步的交流和溝通。

4. 提高初中生的自主學習能力

想要優化初中英語教學中的教學模式改革和創新，第一步應該針對英語教學中所涉及到的教學內容進行優化和提高。換句話說就是，在創新初中英語教學課堂的改革過程中，不但要從教學模式和方法做起，還應該從改革學習內容著手來提高初中生的自主學習能力。督促學生不光要從英語課堂上學習、汲取知識，還要從課外捕捉并涉獵相應的知識。例如，教師在課堂上設定等公交的故事情景，要求每一位學生對等公交這個情景即興發揮，說出自己看到的不同的事物和人，用英語進行表述和展現。這樣就能夠在學生思考的過程中提高學生的英語自主學習能力。

在新的教育環境下，實現初中英語的科學施教精彩課堂目標是勢在必行的教育教學轉折點和指導方向。在這個前提下，只有通過自身教學水平的不斷拔高和進步，才能夠不斷從各個角度激發初中生對英語學習的熱情和興趣，從而到達為學生奠定合適的英語學習方法和目標的最終目的。

（本論文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《基于學生核心素養的初中英語課堂教學過程及教學評價有效性的研究》的研究成果，課題編號是 GS 【2018】GHB2000）

（作者單位：甘肅省張掖市甘州區甘州中學）