開展戲劇教學，培養英語學習能力

李姣

隨著教學事業的不斷向前發展，傳統的教學模式已不能適應時代發展的需要，教師需要緊跟時代的步伐，探索合適的教學方法。戲劇教學是對教學模式的一種創新，其活動形式具有美感、很幽默，可以在最大程度上調動起學生的參與熱情，提高學生學習的積極性。因此，本文主要從策劃、編劇、導演這三個方面來開展戲劇教學，培養學生的英語學習能力。

1. 策劃，突出文本思想

每一場戲劇并不是毫無目的的，它們都有自己的主要思想。那么，在策劃的過程中，教師需要仔細思考課程的安排以及進程。教材是教師教學的根本，所以教師首先應該仔細研究教材內容，確立教學的立足點。有的教材既有插圖也有文字，學生接受起來比較容易，而有的教材只有文字，很難吸引學生的興趣，教師就需要根據教材內容來策劃，解決問題。

例如，在教學人教版初中英語八年級上冊“Unit 2 How often do you exercise？”的時候，教師就可以認真策劃戲劇立足點，突出文本思想。本單元主要讓學生了解健康的生活觀念和生活習慣，培養學生積極健康的世界觀和人生觀，并讓學生學會用“always”“often”“usually”“sometimes”“once”“twice”等進行表達。那么，教師就可以將“How often”確立為本節課的立足點。在課程開始的時候，教師可以為學生播放一首關于詢問頻率的歌，來引起學生的共鳴。對于枯燥的句型，教師可以為學生制作三組句型一樣的句子來讓學生進行練習，并搭配合適的動畫增加趣味。最后，對于重點內容，教師可以為學生設置相關的問題，讓學生來進行參與，讓課堂充滿樂趣。

策劃是一件事情正常運行的前提，沒有策劃，整件事情就會變得雜亂無章。策劃在教師的教學工作中起著舉足輕重的作用。因此，教師在進行戲劇教學的過程中，不能忽視策劃的作用，要在策劃中注入文本思想，提高英語教學效果。

2. 編劇，加強句型操練

在策劃的基礎上，教師就需要將自己的想法加以體現，進行編劇。編劇就是將自己的打算通過合理的編排，體現出自己的思想，這個部分是整個戲劇教學的關鍵所在。編劇的好壞，直接影響教學的效果。在編劇的過程中，教師應該結合學生自身的特點，注意講課節奏的起伏，讓學生做到勞逸結合。除此之外，教師應該加強學生對句型的理解以及應用。

例如，在教學人教版初中英語八年級上冊“Unit 2 How often do you exercise？”的時候，教師就可以在戲劇思想的基礎上進行編劇，加強學生對句型的操練。在課程開始的時候，教師可以為學生播放一首歌曲，比如“How Often”，將學生的注意力轉移到課堂上，之后，教師可以利用多媒體給學生播放有關“How often do you...？”句型以及回答的動畫，并用不同的顏色標出句型結構以及回答的頻率詞，播放一遍動畫讓學生重復一遍句型，在經過幾次之后，可以抽取兩組學生上臺進行對話。在課堂的高潮，教師可以向學生提問：“I want to be slim， how often should I exercise？”學生都根據自己所學進行回答。

在編劇的過程中，教師可以設置一些比較有趣的問題來讓學生進行思考，這樣，學生既會感覺十分輕松，同時也會在教師的引導下積極思考。因此，教師在編劇的時候要十分巧妙，使學生在不知不覺中掌握主要句型的使用方法，不斷進步。

3. 導演，深化口語交際

在一般的電影中，“導”和“演”需要不同的人來進行，但是戲劇教學與電影有所差異，教師在戲劇教學中需要將兩種身份融合一體。良好的教學效果關鍵在于教師對課堂的渲染以及情緒的變化。一個教師如果神態豐富，神采風揚，上課很有激情，那么學生的積極性自然就會被調動，相反，教師如果沉默寡言，表情呆滯，那么課堂氣氛就會變成死氣沉沉。

例如，在教學人教版初中英語八年級上冊“Unit 2 How often do you exercise？”的時候，教師就可以集“導”和“演”于一身，深化學生的口語交際。在以上教學的提問環節，教師想要身材苗條，需要學生給出建議，那么教師可以用自己的演技來表現自己對肥胖的煩惱、對苗條的渴望。學生看到教師的表現之后，都很熱心為教師來解決問題，他們大多用學過的知識來進行回答，比如“Every day.”“Three times a week.”等，這樣就可以使教師和學生的關系更加融洽，也可以鞏固學生在本節課所學的知識。因此，教師要注重自身的感染力，積極與學生進行交流。

要成為一名合格的教師，在課堂上與學生保持融洽的關系是至關重要的。如果教師的一言一行都得到學生的認可，學生都可以心領神會，那么教師在教學的過程中就會輕松很多。如果學生可以根據教師的指導來參與，那么課堂就幾乎成功一半。所以，教師一定要充當好導演的角色。

開展戲劇教學雖采用戲劇的方式，但實實在在為一節課，只不過是在輕松的氛圍中來完成教學的。但是在教學的過程中，教師不能只注重戲劇方面的效果，同時應該把握教學的思想，不能偏離教學主題。在教學完成之后，教師要讓學生有收獲，這樣這種教學模式才會發揮其應有的作用，才能培養學生的英語學習能力，促進教學工作順利進行。

（作者單位：廣西省賀州市鐘山縣第三中學）