淺議多媒體在初中英語口語教學中的運用

王行萊

英語一直都是初中教育教學的難點，而口語在英語的教學中又是難點，怎樣提高英語口語教學已經成為了學校領導和全體英語老師面臨英語口語教學模式改革的一大難題。而英語學習本質是首先是用來說的，教學的目標和計劃也要圍繞著能具備良好的溝通和交流的能力實施。只有把語言口語能力學習好，才能在接下來英語全面的學習中發揮大的優勢，起到積極促進作用，進而培養英語水平的全面發展。本文結合初中英語口語教學現狀，分析多媒體教具在初中口語教學中的運用方法。

1. 初中英語口語教學現狀

在近些年來的素質教育改革的影響下，學校和老師對待英語的教學觀念已經有了很大改善，不再是以應付考試為主要教學目標，也正在加強初中英語學習的實用性，只要我們注重英語在生活中的實用性培養，考試考得好自然而然也就水到渠成了。現在受傳統應試教育理念不可否認影響還很大，可是初中英語的教學路線正在整體向好發展，已經開始注重學生的口語能力培養了，結合初中學生的性格特點進行興趣培養等。但是目前初中英語口語面臨的問題也非常多，例如口語學習在課堂上學習的時間還是非常少，不少學生的書面閱讀、寫作能力都比較高，學習成績都比較優異，但對于口語表達、聽讀、甚至對老師的跟讀復述都比較差，形成了鮮明的對比，造就了很多學生的英語成績好但都是英語啞巴。學生的口語缺乏鍛煉，也會打擊在今后的英語口語學習中學生的積極性和主動性，致使使英語水平的全面提高產生很大影響。

2. 初中英語口語教學難點

初中英語教學水平的突破一直受到口語教學的制約，筆者在多年的英語教學中總結出了以下難點，可以做下對比，以供參考。

2.1 真實語言環境匱乏

語言交流能夠在日常學習當中熟練地運用需要良好環境的熏陶，目前初中英語口語教學效率不高的原因就是缺乏一個標準的語言口語訓練環境。而要建立這樣的環境，對初中英語口語教學來說面臨著很大的困難。具體可以表達為：學生從小到大都是在母語的環境中成長起來的，已經習慣了漢語的句式結構和表達習慣，而英語在這方面和漢語有比較大的差別，讓學生把多年來的習慣改掉是很不容易的，在少有的口語練習和訓練中進行表達時也常常會出現中國式英語的情況。學生們在學習和實際運用中在心理上會非常別扭，缺乏正確學習訓練的引導，而擔心說不好，發音不準會受到笑。而這些心理障礙會嚴重影響學生的信心導致學生不敢說，學生的興趣積極性、主動性也會慢慢喪失。

2.2 語音、語調、詞匯的積累差

初中英語學習中對于基礎性知識的掌握情況也會很大程度地影響口語學習，比如詞匯量、單詞發音、和句子的語調。有些傳統的教學方法已經跟不上現在社會的發展水平了。教師范讀學生跟讀的教學方法致使學習效率得不到提高，加上各地區的教師水平參差不齊，特別是農村地區的教師，這些基礎知識積累差的因素嚴重影響了初中英語口語的教學效率。

3. 多媒體技術在初中英語口語中的應用策略

現在的社會發展已經不是一個國家的發展而是各個國家在各個領域都在相互融合進行發展的，所以筆者認為加強初中學生的口語表達能力要得到我們的重視，杜絕啞巴英語，才能順應時代的發展潮流。利用多媒體在初中英語口語中應用，可以有效做到這樣的教學效果。

3.1 利用多媒體，提升學生音準

詞匯的發音是初中口語教學中的難點，所以教師要注重這一方面的學習，進而提升學生的口語表達能力。當前很多地區特別是農村很多學校的教師口語表達能力相對較差，因此可以借助多媒體進行輔助教學，可以有效改變這種教學現狀。現在網絡資源非常豐富，不乏一些優秀的教學視頻和音頻，給學生進行播放，既能改變傳統教師領讀的教學方式提高學生的興趣，還能實現英語發音準確度的提高。在多媒體帶來的標準發音的幫助下，能為學生英語口語表達能力的提升奠定基礎。

3.2 利用多媒體，營造語言環境

缺乏語言環境是初中學生英語口語表達能力低下的最大因素。多媒體輔助教學也能在這方面起到很大的幫助，因此，可以為初中學生英語口語的教學營造良好的語言環境。例如，在進行口語教學是會有情景對話，可以利用多媒體給學生設計一個有趣的場景，可以是外出游玩、家人之間、學校活動，讓學生分組根據網絡資料進行角色扮演，可以改變固定無聊的跟讀模式，營造真實的外國語言環境，有利于口語表達能力提升。

3.3 利用多媒體，激發學生表達興趣

只有學生對英語口語產生興趣，初中英語口語才能有明顯提高，課堂教學的時間其實是很緊張的，利用多媒體進行教學導入，利用遠程資源學習口語學習技巧等激發學生的興趣，提高學生信心和積極性，主動參與到口語學習中來，對于學習效率的提升也是顯著的。

4. 結語

在世界正在越來越融合的變化下，初中英語口語也要成為評價學生英語效果的關鍵因素，所以要結合多媒體等方法提升初中學生英語口語能力，調整路線，才能順應時代，才有利于學生的未來。

參考文獻

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（作者單位：甘肅省靖遠縣高灣中學）