小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)途徑

李如振

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的背景下，英語課程教學(xué)越來越受到重視?，F(xiàn)階段，英語已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)體系中一門十分重要的學(xué)科，同時(shí)小學(xué)階段也是整體英語教育體系的開端。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施與不斷推進(jìn)，作為任課教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅需要傳授小學(xué)生基礎(chǔ)英語知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。筆者針對(duì)小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)途徑進(jìn)行了探究與分析，希望有助于小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1. 認(rèn)真上課的良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其尚未形成良好的自制力，很容易被新鮮的事物所吸引。而小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，如果單純采用灌輸式和填鴨式的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，很難收獲到良好的教學(xué)效果。因此，任課教師應(yīng)該在開展英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，引導(dǎo)小學(xué)生形成認(rèn)真上課的良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在正式上課前，任課教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生將學(xué)習(xí)用具擺放整齊，在上課預(yù)備鈴聲響起時(shí)，小學(xué)生就應(yīng)該安靜下來。在這段準(zhǔn)備上課的時(shí)間內(nèi)，帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)唱英語歌曲，這樣不僅有助于小學(xué)生盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還營造出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。久而久之，小學(xué)生自然而然就養(yǎng)成了認(rèn)真上課的良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：小學(xué)英語教師在講“Happy Birthday！”一課時(shí)，在上課前，教師可以組織小學(xué)生唱英文版的生日快樂歌，以此促使小學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而使得小學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)。另外，在教學(xué)過程中，任課教師應(yīng)該要求小學(xué)生坐姿要端正，發(fā)言先舉手，舉手動(dòng)作要規(guī)范，在發(fā)言的過程中發(fā)音要清晰標(biāo)準(zhǔn)，聲音要宏亮。經(jīng)過一段時(shí)間培養(yǎng)后，小學(xué)生便潛移默化地形成了良好的英語課堂發(fā)言習(xí)慣，學(xué)會(huì)了積極參與課堂，無論是英語教學(xué)效率還是教學(xué)效果均會(huì)得到明顯提高。

2. 大膽開口說英語的良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

李陽的瘋狂英語得以迅速推廣的主要原因就在于一個(gè)“說”字。英語實(shí)質(zhì)上是一個(gè)語言交流工具，在學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科的過程中，要擺脫“啞巴英語”的學(xué)習(xí)結(jié)果。在實(shí)際教學(xué)中，部分小學(xué)生通常害怕出錯(cuò)或者難為情，往往不敢說英語，這對(duì)小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成十分不利。因此，任課教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該積極鼓勵(lì)小學(xué)生大膽發(fā)言，大膽開口說英語，設(shè)立多種開口說、練、演的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信，以此形成良好的開口說英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一過程中，任課教師應(yīng)該積極幫助小學(xué)生消除其心理上的顧忌，努力克服心理上的障礙。長(zhǎng)期以往，小學(xué)生就會(huì)受到更大的鼓舞，英語也會(huì)說得越來越熟練，英語知識(shí)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐與練習(xí)的過程。因此，任課教師在開展小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該注重為小學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)小學(xué)生跟著自己說、跟著同學(xué)一起說、跟著音頻一起說。同時(shí)還應(yīng)該指導(dǎo)小學(xué)生在說的過程中嘗試跟著原版錄音模音，并且盡量做到聲音宏亮、清晰、流暢。出錯(cuò)并不可怕，要鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤注意避免再次犯同樣的錯(cuò)誤，以此增加學(xué)生的語言輸出量。

3. 引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好英語朗讀的習(xí)慣

朗讀的過程是學(xué)生將英語單詞轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z音符號(hào)的一個(gè)過程，是一種有聲的語言藝術(shù)，無論是英語語言的學(xué)習(xí)還是其他語言的學(xué)習(xí)均與“讀”之間具有密切的關(guān)系。要想把英語語言學(xué)習(xí)好，就必須養(yǎng)成良好的、正確的朗讀習(xí)慣。正確的朗讀方式不僅能夠促使小學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，同時(shí)還能夠促使小學(xué)生充分感受到其中的所富含的情感，從而具有感情地朗讀出優(yōu)美的文章，讀出語調(diào)、讀出語感、讀出自信。例如：小學(xué)英語教師在講“My Week”一課時(shí)，在“Lets talk”模塊，可以將小學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀。同時(shí)任課教師還可以利用錄音設(shè)備將小學(xué)生朗讀的過程錄下來，在小學(xué)生完成朗讀后，再進(jìn)行播放，以此促使小學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)自身在朗讀過程中存在的錯(cuò)誤，并及時(shí)進(jìn)行改正，在讀一讀，練一練，演一演中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能力，從而養(yǎng)成良好的英語朗讀習(xí)慣。

4. 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語學(xué)科在整體小學(xué)教學(xué)體系中占據(jù)著十分重要的位置，若想學(xué)好英語就必須養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在開展小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，任課教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從而為其后續(xù)學(xué)習(xí)英語知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

閆鳳梅， 齊有臣. 淺議小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的有效途徑[J]. 黑河教育， 2017（10）： 11-12.

（作者單位：濟(jì)南市育賢第二小學(xué)）