從語感談高中英語教學措施的完善

曾梅

英語語感不僅體現了學生對英語的認知與理解，還能夠體現學生對英語學習時的一種思維能力。隨著新課改的逐漸發展，對高中學生英語學習能力的要求逐漸提升，需要將學習有效落實于聽、說、讀、寫上。本文從語感出發闡釋了英語教學措施的完善。

1. 營造培養學生語感的環境

在對高中學生進行英語教學的過程中，想要有效地提升學生在學習中的語感能力，教師應該在教學之前創建有利于學生培養語感的氛圍，使學生能夠在濃厚的英語氛圍中提升自身的語感能力，進而提升學生對于英語的感知能力。英語學習中的重點單詞及語法也需要在此種環境下進行理解與應用，可以從以下幾個方面進行：

1.1 在聽說訓練中培養學生的語感

在對高中學生進行英語教學時，教師應該盡量為學生建立能夠進行聽說訓練的氛圍，這樣才能使學生在有氛圍的環境中有效的學習。教師在進行英語教學中應該盡量避免用母語與學生進行交流，應盡量使用標準化的英語應用形式進行教學，這樣能夠在一定的程度上提升學生的語感，還能夠提升學生應用語感學習的能力。例如：教師在進行板書時發現黑板擦的不干凈，那么教師可以問：“Who cleaned the blackboard today？”這樣既能夠使幫助學生將英語運用到現實的情景中，又能夠提升學生的英語學習能力，有助于學生的學習。

1.2 運用多媒體創設學習氛圍

在教學過程中，學生對于文本、課本方式的教學形式并不感興趣，相比于更加生動、形象的英語知識，他們更愿意去接受后者。利用英文歌曲或是英語影片進行教學是一種良好的教學方式，其中經典的片段及歌詞能夠引發學生深刻的思考，并能夠提升學生的注意力，能使學生長時間對此記憶猶新。如果學生能夠在生活中遇到比較熟悉的知識點的相關之處，就能夠輕松地運用所學的知識，這樣就能在一定程度上提升學生的語感。運用多媒體進行教學，能使學生在相對真實的場景中學習英語知識，體會語句所表達的意義，進而使學生對所學的東西產生比較牢固的記憶。但是在對學生進行英語影片教學時，在影片的選擇上要求要合理，不宜選用臺詞過難的英語影片，要能夠確保學生能夠在影片中學到知識，并將知識能夠真正地應用于實際的學習與生活中。可以在課后預留的作業中要求學生觀看英語語片，然后在課上進行知識的討論與交流。如可引導學生觀看Titanic，這是一部非常經典的影片，其中經典的臺詞讓人產生了深刻的印象，例如“When you got nothing， you got nothing to lose.”。意思是：“當你一無所有，你沒有什么可以失去”。還有“I love waking up in the morning not knowing whats gonna happen...or who Im gonna meet...where Im gonna wind up.”。意思是：“我喜歡早上起來時一切都是未知的，不知會遇見什么人，會有什么樣的結局”。這些經典語句都能夠潛移默化地影響學生的語感，提升學生的學習能力及對知識的運用能力。所以在對學生進行語感培養時主要注重學習氛圍的建設，能夠在一定程度上提升學生感知英語的能力，提升學生的語感。此外要對學生進行閱讀訓練，提升學生的語感。

2. 開展閱讀訓練

有一句話說得好：“書讀百遍其義自見”，想要使學生能夠在日常的英語學習中提升自身對于英語學習的語感，教師就應對學生進行積極引導，使學生能夠積極地參加到閱讀中去。閱讀能力的提升能夠進一步強化學生的語感，還能夠在閱讀的同時提升學生對于相關的語法及單詞的認識，使學生能夠在不斷地閱讀中提升對于英語的學習能力。對學生進行英語教學主要就是為了提升學生解決實際問題的能力，能夠對英語知識結構進行充分的理解，能夠提升學生的語感，進而提升學生的語言表達能力，最終達到提升學生正確使用語言的能力及在實際中進行交際的能力。但是在實際的教學中，教師應該注意的是，應對學生進行正確的指導與引導，能夠將正確的技巧傳授給學生，使學生能夠進行有效的閱讀，并能夠在閱讀中提升自身的學習能力，進而提升學生的語感。閱讀是提升學生語感的重要途徑，也是提升學生對英語語法進行更深層次了解的關鍵方法，學生能夠在這種教學中充分提升自身的能力，從而進一步提高學生的綜合能力。

綜上所述，對高中學生進行英語教學時，培養學生的語感對學生的學習具有著相對重要的意義。因為它對學生在英語學習中的聽、說、讀、寫能力都具有著一定的影響，關乎學生的綜合型發展能力，隨著新課改的不斷改革產生的影響，培養學生的語感更加具有著顯著的意義。

（作者單位：江西省贛州市贛縣中學）