關注素養，追求進步

宋學英

作為一名英語教師，在初中這個新的階段，要能夠使班里每一位學生的英語成績都能有所提高，必須要培養學生的核心素養，并與課堂教學融合起來，這需要從兩方面入手：一方面在于教師自身。教師的教學過程，教學設計要生動靈活，富有趣味，在初中一開始就要吸引學生的注意力，初中生已經有了一定的思維判斷力和明確的喜歡以及討厭，所以教師的任務很重;另一方面在于學生。教師要幫助學生樹立良好的學習習慣，培養學生核心素養，要從基礎單詞入手，每天背一定量的單詞、短語，還要練聽力，聽力是一個長期培養的過程，所以也要日常化，前期需要教師督促學生完成，等學生學習一段時間之后，再組織學生做題。

1. 初中英語教學中核心素養的運用的重要性

（1） 可以調動學生學習的積極性，培養學生的學習興趣，蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥。就看你能不能點燃這‘火藥。這‘火藥就是興趣。”有了興趣，才能談怎樣學習，托爾斯泰也曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”，所以說，興趣對課堂教學起著定向作用。英語是一門語言學科，一門較為復雜和難理解的課程，要幫助學生建立英語核心素養，使其對英語這門語言產生濃厚的興趣，從而深入探索挖掘英語語言的奧秘。

（2） 初中英語學科核心素養是促進學生全面發展核心素養的重要組成部分，是初中學生整體素質的具體表現，反映了社會主義核心價值觀下教學育人的基本要求，學生通過學習初中英語學科知識，建立自身英語素養，教師則通過教書實現育人，幫助學生培養核心素養的同時達成立德樹人的目標。

2. 初中英語教學中培養核心素養的具體措施

（1） 在講課過程中創設活動情境，吸引學生的注意力。教師只有善于創設有趣的英語學習氛圍，全面激發學生學習興趣，才能解決課堂教學的枯燥乏味，這有利于培養學生的核心素養。另外，教師和學生要深入生活實踐，仔細觀察。在初中的英語課本上，很多篇章都還是與生活密切相關的，并且有一定啟發意義的，這就需要教師去好好把握這些文章，激發學生興趣，培養學生英語核心素養，提高初中英語課堂教學有效性。

（2） 關注素養，追求進步，教師還要采用多種形式的提問教學法。在初中的英語課堂上實施提問教學法，要從兩方面做準備，一方面是教師備課，教師在寫教案時要把涉及的問題提前列出來，這些問題的設計必須要有針對性，或者說對學生學習有一定的啟發意義;另一方面是教師備學生，充分了解學生的思維和掌握的知識范圍，也就是說教師提出的問題不僅要有意義還要符合學生的年齡段，當然在提問的過程中，教師還要要注意表揚和鼓勵的重要作用。

（3） 小組合作，共同構思。教師可以提前布置任務作業，小組展開討論，由小組長組織，首先各自說一下自己對這個問題的理解，然后其他成員對其進行評價，對不合理之處指出來，最后由小組長總結出本組思路，然后開始對如何組織答案語言進行討論，應該如何寫，如何分配，把每個人的意見都集中起來得出一個大致的框架。

（4） 多媒體教學也是培養初中學生英語核心素養的重要媒介。隨著科技的發展和時代的進步，教師也要適時恰當地運用多媒體展開教學，用逼真生動的畫面，靈活多樣的視頻，動聽悅耳的音樂，營造愉快的學習氛圍，使復雜難懂的課程內容變得清晰有趣，也使學生更加積極主動地參與到課堂教學中去，更好地發揮學生的主體地位，讓學生從之前的被動學習變為主動接受并積極探索，這樣也有效地提高初中英語課堂教學的有效性。

3. 結束語

作為初中英語教師，我們應該在新課改理念的指導下，積極學習和研究新的教學方法和教學措施，學會依據學生不同年齡段的特點，依據學生各方面的差異對學生做到因材施教，培養學生的英語核心素養，切實提高英語課堂教學有效性。因為初中英語課堂教學氛圍會對學生產生比較大的影響，所以我們應當改變傳統的應試教學方法，更新教學理念，靈活地將各種有趣的教學方法應用到初中英語課堂教學當中，激發學生學習的興趣，提高學生學習能力，培養學生的閱讀寫作能力，培養他們的核心素養，提高初中英語課堂教學有效性。

參考文獻

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（作者單位：山東省東營市河口區義和鎮中心學校）