英語核心素養背景下如何提升學生英語學習能力

張潔

隨著時代的進步和社會的發展，人們對學生的英語水平要求越來越高，教師的教學方法也要適當作出調整，以便于學生更好地學習英語。在這個注重核心素養的教育體制下，學校不應該只是單純傳授書本上的知識，應該讓學生結合實際加以運用，不再死讀書，只有這樣才能更好地適應社會。以當前的情況來看，學校應該積極拓寬學生學習英語的渠道。基于此，本文就英語核心素養背景下如何提升學生英語學習能力為議題展開討論。

1. 英語核心素養背景下怎樣提升學生的英語學習能力

1.1 致力于培養學生的英語學習興趣

其實在當下很多普通高中和高校中，都存在著這樣一個共同的問題，就是學生普遍英語成績較差，對英語學習始終找不到興趣點。其實這也是很容易理解的，英語并不是學生的母語，接觸起來畢竟有些難度。從普通高中學生中調查發現，許多學生本身就不喜歡學習英語，缺乏興趣，這也是這部分學生的硬傷。因此，學校應該加強培養學生的英語學習興趣，讓他們做到自主自發地去學英語，只有這樣全身心地投入其中，才能充分掌握這些英語基礎知識點從而應對考試，繼而可以在生活中活學活用。

1.2 突破傳統的英語教學模式

現在的英語課堂上對新知識的學習，一般都是教師教學生認識單詞語句的發音和拼寫之后，接著讓學生反復讀寫，并且還要全部背誦下來，這種硬式的教學模式早就不被學生所接納了，他們更講求理解式的英語學習，比如在學習一段講食物的英語對話時，有的教師會讓學生兩兩組合來練習對話。只是這樣還不夠，有條件的話可以讓學生自帶一些課文相關內容的食物，讓學生分小組練習情景再現，在此基礎上，還要讓學生用原有的句式再演繹一段新的內容。這樣一來，學生對課文內容的理解和記憶會更加深刻，自此學生就再也不用死記硬背了，這不僅大大提高了學生英語學習的效率，還提升了學生的英語學習能力，一定程度上加強了學生對新知識的實際運用能力。

1.3 加強學生間的跨文化交流

其實，每一種語言的學習，身處的語言環境很重要，中國的學生之所以漢語說的好，除了它是我們民族的母語以外，另一個原因就是我們從小就接觸它，身邊的人都在說這種語言，耳濡目染下我們就自然學得很快。英語就不同了，學生的生長環境中說英語的人屈指可數，而且英語作為一種我們相當陌生的語言，學習起來感到很困難也是情理之中的。因為語言更注重表達，只有不停地用它表達出來，充分理解，加以實際的體驗，學生才會感到更加真實，更容易接受，對英語也就不會存在抵觸情緒了。因此，既然認識到這一點，學校和教師就應該加強對這方面的重視。尤其是中學教育階段，在這方面有得天獨厚的優勢，因為中學階段學生的認知能力水平處于走向成熟的時期，技能獲取和生成水平也在不斷提升。

1.4 豐富學生的課外活動

學校的課外團體活動是相當多姿多彩的，學校或者班級都可以在此基礎上多舉辦一些英語活動，例如英語故事接龍或者英文歌曲大賽。這些活動可以現在班級內部舉行，可以以小組為單位，讓全班學生都積極參與進來，每個小組推選一名故事講得好或者歌曲唱得好的學生代表小組參賽，最終再以班級為單位推選出一到兩個參賽者參加全校的比賽，這個最終比賽不是單純在校領導面前展示，而是要在全校學生面前展示。只有全校學生一起參與評選，才可以烘托出全員一起學習英語的氛圍，繼而提升學生的英語學習能力，這也是舉辦課外活動的最終目的。在我校筆者組織學生成立“趣味英語”社團，寓教于樂，學生的參與度越來越高，社團成員的英語成績也有小幅度提升。

1.5 拓展學生的英語學習渠道

在英語核心素養的大背景下，要想學生提高英語學習能力，首先就要拓寬學生接觸英語的渠道及范圍，不能只是一味地學習英語課本上的知識內容，這種單一而又枯燥的學習只會打擊學生學習英語的積極性。在此基礎上，教師在課下給學生播放一些英語電影，這不失為一個良策。學生可以通過電影積累更多的詞匯量，還可以練習英語發音，更加可以提高口語能力，一舉數得。學生在這種娛樂化的背景下學習英語，也可以擺脫枯燥無聊的心理，以更加積極的心態來學習英語，從根本上提高英語學習效率。除了利用影視資源，教師還可以鼓勵學生多看些英語課外書，如果時間充足的話，還可以每周增加一節英語閱讀課。學生可以把自己喜歡的書帶來與其他人分享，遇到一些陌生的詞句及時請教教師，或者隨身備一本英語詞典便于查詢，這些都可以增強自身的英語學習能力。周末的時候學生也可以多去圖書館翻閱英文書，積極培養自己的閱讀興趣，在豐富課余生活的同時，也可以體會英語帶來的樂趣。

2. 總結

綜上所述，核心素養背景下的學科素養在于平常的培養。要想提升學生的英語學習能力，除了學習課本知識，幫助學生打好英語基礎之外，還要注重對學生英語學習興趣的培養，在此基礎上，加強課外運用，既包括課外閱讀，又包括實際口語實踐，結合多方面內容，才可以有效提升學生的英語學習能力。因此，在英語教學拓展學科知識的同時，培養學生形成良好的語言習慣、學習策略、應用能力和與之相應水平的英語思維能力是中學學段的基本任務。

（作者單位：山東省日照第三中學）