職業生涯規劃教育融入高中英語教學實踐初探

李富國

教育的最終目的是培育人才為社會建設作出貢獻，學生接受教育的現實目的是為未來的就業創造條件。那么，如何更好就業、找準就業方向，讓職業體現自身價值等問題就是學生在就業之前需要思考的問題。同時，高中階段是學生價值觀、世界觀和人生觀形成的關鍵時期，在這個階段開展職業生涯規劃教育，對學生的理想和今后的發展具有舉足輕重的作用。由此，高中時期學校教育要對職業生涯規劃教育予以足夠的重視，引導學生的職業生涯規劃有一個明晰的認知。而英語作為一門主要學科，在日常英語課堂教學中，教師有意識地滲透職業規劃教育，不僅能豐富英語課堂教學內容，而且對學生未來發展大有裨益，可謂是智育與德育的完美結合。

1. 高中英語教學中滲透“職業生涯規劃教育”的必要性

美國前聯邦教育署署長馬蘭認為：“所有教育都是或將是生涯教育。”高中階段是學生身心發展的關鍵時期，尤其是，高三階段的學生面臨著高考填志愿、選專業的重要抉擇。可以說，對學生的未來發展具有十分重要的影響。然而，目前高中教育階段，對職業規劃教育不夠重視，導致很多學生不能清晰地認識自己和職業，只是根據高考成績、父母的意愿和社會需求等因素盲目地選擇專業，嚴重影響了學生今后的發展。因此，作為高中英語教師，我們有義務和責任，在日常英語課堂教學中有意識地滲透職業規劃意識和教育，引導學生正確認識自我，了解職業知識，明確職業興趣和初步職業目標，合理規劃未來職業，幫助學生樹立正確的英語學習動機，有效提高學生的英語素養，促使學生多元化發展，為學生的綜合發展提供助力。例如，英語教育的快速發展就衍生出新的英語職業——翻譯，教師在上English Around the World這一課的時候，就能適當地說明英語在世界上的地位和廣泛性，進而顯示英語的重要性，幫助學生引出與英語相關的職業規劃等等。

2. 充分挖掘英語教材，滲透職業規劃教育

現用的人教版英語教材，有著豐富的職業規劃教育教學資源，這說明在英語教學中滲透職業規劃教育具有可行性。因此，作為高中英語教師，我們要根據英語課程標準，充分挖掘英語教材中有關職業生涯規劃的素材，結合高中階段學生的身心特點和培養目標，有目的、有計劃、有意識地將這些職業規劃素材滲透到英語課堂教學中，使英語學科教育同職業規劃教育巧妙結合起來。

例如，高中英語人教版必修一Unit 5 Nelson Mandela—A Modern Hero的Warming up部分，設置了這樣一個問題：What qualities does a great person have？并列舉了一系列表現品質和性格的詞匯：hard-working， lazy，friendly， cruel， warm-hearted， mean， determined， wise， active， generous， easy-going， reliable， unkind， brave， selfish， stubborn， selfless， devoted， handsome， nice， honest， famous， calm， lovely.

人不同的性格特點和差異，具有對應的職業特性。只有正確地認識自我，才能選擇出符合自身的職業。只有適合自己的職業，才能更好地發揮和展現自己的能力。如，教師就要富有耐心、愛心和熱心;銷售員就要性格外向、開朗;模特就要形象漂亮、性格外向等等。在教學時，教師可以利用這些表現品質和性格的詞匯引導學生展開對自我的認知，幫助學生加深對自我個性特征和優缺點的了解，從而引導學生了解自己適合哪些職業，為今后的職業選擇做好鋪墊。

再如，高中英語人教版必修五Unit 1 Great Scientists一文中，要求學生討論“What kind of scientific job do you want to do？”這樣的討論，不僅能鍛煉學生的英語口語表達能力，更能激起學生對今后職業的想象。然后再引導學生思考，要實現職業目標，自己需要掌握哪些知識和技術等等，從而激起學生內在的學習動機，促使其為了職業目標而努力學習。最后再引導學生思考“How will you prepare for this career？”讓學生注意第一個問題的“job”和最后一個問題中的“career”所表達的含義是否一樣？“job”在字典中釋義為“work for which you receive regular payment”， 翻譯成漢語是“工作”。“career”字典中釋義是“the series of jobs that a person has in a particular area of work，usually involving more responsibility as time passes”， 翻譯成漢語是“職業、生涯”。通過讓學生分析這些問題，不僅能夠讓學生更好地理解和運用英語知識，更能夠引導學生思考自己未來的職業規劃，需要掌握哪些知識和技能，才能實現職業和興趣的有效結合。

3. 結語

綜上所述，就業，不僅僅是一個社會發展的基礎和動力，更是學生未來發展的途徑和依靠。學校教育要對職業生涯規劃教育予以足夠的重視，定期開展職業生涯規劃活動教育，為學生的未來發展奠定基礎。而作為英語教師，我們要改變傳統觀念，有意識地將職業規劃教育滲透到日常的英語課程教學之中，這是高中階段職業生涯規劃教育的重點，也是難點。這需要我們英語教師不斷提高自身的學科素養，不斷提高自身的教學藝術水平，充分挖掘英語教材中富有的職業規劃因素，引導學生正確認識自己，了解不同的職業，形成職業發展意識，并為實現自身的職業規劃而作出努力，不斷提高自身綜合素養。

（備注：本論文為甘肅省“十三五”教育科學規劃課題研究成果。課題信息：《新高考背景下農村高中學生職業生涯規劃教育行動研究》，課題立項號GS[2018]GHB1870）

（作者單位：甘肅省民樂縣第一中學）