小組合作學習在初中英語教學中的應用及實踐研究

徐志花

在初中英語教學過程中，小組合作學習是一種非常有效的教學方法，不僅能夠增加學生英語實踐機會，提高語言運用能力，同時還可以培養學生自主學習能力以及相互合作能力。因此，初中英語教師應當將小組合作學習滲透到各個教學環節之中。一般小組合作學習的應用流程為：引導學生獨立進行思考，然后小組成員間進行相互交流討論，之后再進行班級內的統一交流，教師在整個過程中應當給予學生指導，促進學生更好地進行合作學習。

1. 小組合作學習在初中英語單詞教學中的應用

單詞是學生學習英語的基礎，所以單詞教學在初中英語課堂中具有重要地位。若學生沒有積累到一定數量的單詞，就無法有效開展閱讀、翻譯以及書寫等教學工作。對于初中生而言，有效記憶單詞是一件較為困難的事情，許多學生記憶之后經常會遺忘。英語單詞中的音標相當于漢語中的拼音，所以在初中階段教師應當盡早讓學生掌握英語音標，進而培養學生獨立拼讀單詞的能力。當學生掌握一定的英語音標知識時，可以見到音標就能夠讀出單詞，同時還可以根據英語發音規律來認識到哪些字母或者組合發什么音，進而讓學生能夠見詞讀音、聽音寫詞。當學生通過長時間的單詞音標訓練之后，無論面對多么長的單詞，只要能夠正確讀出來就可以進行拼寫，這樣學生記憶單詞就會容易許多。當學生具有一定的音標基礎后，教師再通過小組合作學習的方式來開展單詞教學就會變得更加高效。例如，當學生每次在學習新單詞之前，可以給各個小組布置任務，讓學生通過音標來預習單詞，之后組內成員在課前進行相互幫助與檢查，糾正一些錯誤的發音。同時，在課堂中教師應當多給學生一些小組合作學習的時間，讓學生能夠對自己發音不標準的單詞再次進行討論與改正。最后，教師通過播放錄音讓學生進行跟讀，進而有效且準確地掌握單詞的發音。除此之外，當學生掌握單詞發音之后，教師還可以進行小組造句比賽，引導學生運用重點單詞來進行造句，之后各組相互評選出最好的句子來展示，這樣加深了學生對單詞意義的理解，同時還培養了學生單詞應用能力以及創新能力。小組合作學習還可以幫助教師進行單詞檢查工作，在每個組內設置檢查組長，由檢查組長與小組成員相互之間進行檢查的形式來完成單詞檢查工作。

2. 小組合作學習在初中英語對話教學中的應用

新課程要求初中英語應當培養學生語言交際能力，因此對話教學是非常重要的一個環節，同時也可以體現出新課程改革的要求。初中英語對話教學更能夠促進學生全面發展，同時還可以培養他們的創新精神與能力。在傳統的初中英語教學中，學生很少有機會能夠進行對話，若班級上每一位學生都在課堂上進行對話學習，那么時間是不夠的，同時又無法達到預期的效果，而小組合作學習則可以有效解決這個問題。在平常的課堂教學中，教師可以引導學生在課前以小組的形式對對話進行提前預習，同時將其中一些不熟悉的單詞或者句子提前掌握并背誦下來。在課堂上當朗讀完對話之后，將自己所認為的重點單詞或者句子劃出來。當教師講解完之后，各個小組派一位學生在黑板上寫出，同時組內成員之間還可以進行補充。除此之外，教師還可以安排組內學生進行相互對話練習，教師幫助學生精選對話主題，讓學生自主進行組織對話語言，之后進行組間對話學習與討論。然后教師可以安排每組選擇一些優秀的對話進行展示，讓學生能夠加深對文章重點知識的理解與應用，這樣既可以有效利用課堂時間來訓練學生語言應用能力，進而提高初中英語課堂教學效果。

3. 小組合作學習在初中英語閱讀教學中的應用

閱讀是初中英語學習過程中必須掌握的一種技能，學生通過英語閱讀能夠提高認知能力，同時還可以促進他們聽、說和寫的能力。閱讀能夠拓寬初中生的知識視野，激發他們對英語的學習興趣。但是因為學生之間具有個體差異性，所以部分學生在閱讀時可能存在困難，若長期未得到有效解決，他們會逐漸失去對英語的學習興趣。小組合作學習在初中英語閱讀教學中的應用，可以讓學生通過互幫互助來提高閱讀能力，進而解決個體差異性問題。例如，初中英語教師可以在常規教學預習中，先讓學生獨立思考做好準備，之后再通過討論與補充，由閱讀能力較好的學生幫助閱讀能力較弱的學生。在這個過程中，閱讀較弱的學生能夠有效提高閱讀能力，而閱讀較強的學生則可以在幫助他人的同時，加深自己對閱讀的理解與應用。除此之外，教師還可以在課后通過小組合作來進行英語閱讀，如要求每組每周準備一個小節目，在課堂開始階段通過幾分鐘來進行展示與表演，如英語歌、繞口令以及幽默的對話等形式。同時每個組內的成員應當不一樣，這樣不僅可以幫助學生構建良好的英語學習氛圍，讓學生快速進入到學習狀態，同時還可以讓學生對英語課堂充滿著期待，進而提高他們對英語學習的興趣。小組合作學習既可以增強學生之間的團結協作精神，同時還可以進行互幫互助，共同進步。在閱讀教學過程中，教師要善于發揮出小組合作學習的作用，讓每一位學生的閱讀能力都可以得到有效提高。

綜上所述，小組合作學習在初中英語教學中的應用充分體現出了新課程改革的要求，讓學生能夠進行自主學習，同時還可以培養學生的合作及創新能力。學生通過合作學習既可以幫助他人，又可以讓自身獲得更好的發展，進而達到共同進步的目的。因此，初中英語教師應當善于應用小組合作學習，進而提高初中英語課堂教學效果。

（作者單位：山東省青島西海岸新區第六初級中學）