多措并舉，開啟學生的寫作之旅

馬振芹

書面表達的重要性在整個高考中不言而喻。一直以來，我們卻陷入了一個誤區，簡單地認為多寫就可以提高學生的寫作水平，總覺得每周一兩次作文訓練就能提高學生的寫作能力。于是每周布置限時作文，全批全改。可一段時間之后，老師看得疲憊不堪，學生的寫作水平并沒有太大提高，錯誤依舊存在。那么，如何讓學生在這一方面有較大的提高呢？在教學過程中，筆者結合現行教材的特點，有意識地在平時授課過程中指導學生有目的的寫作。

總的來說，寫作的步驟大體分為“抄寫—漢英句子翻譯—課文仿寫與改編—命題寫作—自由寫作”五個階段。前兩步適合英語初學習者，對于高中生來說略顯簡單且意義不大;而后兩種方式難度過高，難以激發其學習英語的興趣。第三步課文仿寫與改編，則是對此階段學生的一個行之有效的寫作方式。

1. 以課文題材為話題，進行寫作改寫與延伸

新教材涵蓋了豐富的課文內容，涉及面也很廣。每個模塊學完后，都安排了相對應的寫作練習。難易程度不大，適合學生寫作練習。這種練習同樣既可以提高學生的寫作能力，又從不同程度上讓學生加深對課本知識的掌握。在學生寫作時，教師給予必要的提示，然后讓學生在限定的時間內完成。如Book 6 Module 3

Friendship改寫如下：

李明的故事

李明曾經是個活潑勤奮的學生。突然有一天，他的父母因車禍雙雙死亡。他感覺失去了一切，從此失去了對學習的興趣。他決定離開學校，我仍然懷念我們以前度過的時光，與他一直保持聯系。我和同學們決定幫助他，所以為他捐款。后來他終于回到了學校。他發自內心地感謝同學們，并對離開學校的行為感到慚愧。經歷了這么多，他決定重新找回堅強和自信。

附重點詞匯：all of a sudden/knock over/feel as if/lose interest in/make up his mind/be nostalgic for/keep in touch with/donation/from the bottom of his heart/be ashamed of/go through/strength and confidence.

2. 以新教材的詞匯為核心，教師改編故事

課改后的新教材，尤其是選修教材，詞匯量大，短語多，學生很難真正記住并掌握這些短語。筆者一改往日簡單的知識提問，獨辟蹊徑——每當完成一個模塊，便“胡亂”聯系，把一些毫無規律的詞匯變成了一篇學生感興趣的故事。

如在Module 5， Book 6中，筆者將該模塊的重要詞匯加以整合，引用了大家熟知的《哈佛女孩劉亦婷》的故事，縮減了一篇文章，讓學生們寫作。這個過程不但使學生記住了詞匯，而且練習了寫作。編寫如下：

劉亦婷和她的母親劉衛華

劉亦婷是一位畢業于哈佛大學的研究生。為了實現這一目標，她的母親做出了很多努力，她的繼父也是如此。劉母賦予了女兒生命，除此之外她給了女兒最好的家庭教育。即使夫妻離異了，她也從未感到沮喪過，也從未改變對孩子進行早期教育的論調。劉亦婷小時候曾住在外婆家，劉母通過寫信和女兒保持聯系。劉母的早期教育最終成功了。為了和所有的父母分享她的感受和想法，她和丈夫張欣武共同出版了《哈佛女孩劉亦婷》。

附重點詞匯：graduate from/realize her ambition/be the same with/give life to/in addition/depressed/change her tune/keep in touch with/share her feelings and ideas with/publish.

3. 教師批改和學生互改相結合

在作文的批改上，筆者一般采取兩種方案：第一、在話題較為復雜的寫作中，筆者采取全批全改的方式。認真批改每個學生的作文，然后把比較典型集中的錯誤做一個梳理。在下次寫作之前，以板書的方式重點講解，然后讓學生對照范文，從格式、內容、語法修辭和習慣搭配上進行比較，進行二次寫作。第二、在話題新穎、句式簡單的寫作中，筆者采用同桌當堂互改的方式。若有疑問，可當場詢問老師。如果得到老師的肯定回答后，學生就會有一定的成就感，這回激勵以更飽滿的熱情投入到寫作當中。

4. 背誦優秀例文，熟記經典句型

羅馬不是一天之內建成的。同樣，寫作能力的修煉也需要步步為營，日積月累。除了課堂的寫作訓練之外，課外的知識積累也是至關重要的。報刊上的好文章，寫作中的優秀例文，教材里的典型句型，平時見到的諺語、習語，以及做過的完形填空和閱讀理解甚至聽力材料中的優美句型，都是極好的背誦素材?？梢赃x取其中的段落，鼓勵學生背誦。

總之，高考書面表達的訓練重在教師的引領和良好的教學設計。如何幫助我們的學生設計出讓閱卷老師看了眼前一亮的句子，寫出語言美、結構好、過渡自然的文章，還需要廣大教師不斷地摸索和探究。

參考文獻

劉衛華. 哈佛女孩劉亦婷[M]. 北京：作家出版社， 2000.

（作者單位：山東濱州沾化區第二中學）