高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的思維訓(xùn)練

葉華

作文寫作是檢查一個(gè)學(xué)生語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力以及思維想象能力的重要方式。在高中英語(yǔ)作文教學(xué)中，要想提高學(xué)生的寫作水平，首先要培養(yǎng)他們的思維能力，對(duì)他們開(kāi)展思維訓(xùn)練，這樣才能有效提高他們的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力和思維想象能力。但在當(dāng)前的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，還存在著一定的不足，特別是教師沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，從而導(dǎo)致寫作教學(xué)的效果不佳。因此，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，并采取如下的方法開(kāi)展對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。

1. 轉(zhuǎn)變教師觀念

在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師要想加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生開(kāi)拓思維，提高他們寫作的水平，首先必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，提升自身的綜合能力，積極采用靈活的教學(xué)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維，放飛自己的想象和聯(lián)想能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的跨越式發(fā)展。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，很多教師采用了“滿堂灌”的教學(xué)方式，沒(méi)有尊重學(xué)生的主體地位，也沒(méi)有重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在新課改的背景下，新課程理念明確指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在當(dāng)前的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持“以生為本”的理念，在制定教學(xué)計(jì)劃、編寫教學(xué)方案以及進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，都應(yīng)該凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，并發(fā)揮出自身組織者和引導(dǎo)者的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，并予以他們積極的評(píng)價(jià)，從而幫助他們樹(shù)立寫作的自信心，積極參與到寫作當(dāng)中，真正促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，并提高他們的英語(yǔ)寫作水平。

2. 采用啟發(fā)式教學(xué)法

在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的思維，應(yīng)該積極采用啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，從而促進(jìn)他們思維的發(fā)展。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師不能直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么寫，而是引導(dǎo)他們思考：這句話用這種方式表達(dá)會(huì)怎么？換一種方式有會(huì)有什么效果？以此培養(yǎng)學(xué)生自主思考和自主探究學(xué)習(xí)的精神。除此以外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間大量閱讀英語(yǔ)書籍、報(bào)刊，這樣能開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，從而促進(jìn)他們思維的發(fā)展。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把閱讀過(guò)程中遇到的好詞好句摘抄下來(lái)，并時(shí)不時(shí)拿出來(lái)翻閱學(xué)習(xí)，以加深自己的印象，從而在日后的寫作中靈活運(yùn)用，這樣也能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

3. 借助閱讀活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練

當(dāng)前，以讀促寫、讀寫結(jié)合的教學(xué)模式受到廣大師生的青睞。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)閱讀訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，從而有效提高學(xué)生的思維能力。因此，在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師應(yīng)借助閱讀活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。

例如，在教學(xué)人教版高一英語(yǔ)必修二Unit 2 The Olympic Games的內(nèi)容時(shí)，因?yàn)楸締卧虒W(xué)的主題是“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解奧運(yùn)會(huì)的起源、宗旨、比賽項(xiàng)目以及古代奧運(yùn)會(huì)和現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的區(qū)別，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問(wèn)別人的興趣愛(ài)好，并用英語(yǔ)向他人推薦自己喜歡的某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，為了訓(xùn)練學(xué)生的思維，教師就可以巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)奧運(yùn)會(huì)的了解回答問(wèn)題，同時(shí)為了進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練;教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行仿寫，寫一寫自己喜歡的某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，這樣一來(lái)，不僅能促使學(xué)生更快、更好地理解并掌握本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)還能提高他們的思維能力，促進(jìn)他們寫作水平的提升。

4. 借助現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展思維訓(xùn)練

在當(dāng)前的教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。在高中英語(yǔ)作文教學(xué)中，教師也應(yīng)該重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，將其與高中英語(yǔ)寫作教學(xué)有效銜接在一起，從而借助信息技術(shù)對(duì)學(xué)生開(kāi)展思維訓(xùn)練，增強(qiáng)寫作教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高二英語(yǔ)必修三Unit 1 Festivals Around the World一課的內(nèi)容時(shí)，因?yàn)檫@單元教學(xué)的主題是“世界各地的節(jié)日”，講述的內(nèi)容也是世界各地節(jié)日的風(fēng)俗慶典。在教學(xué)完這些內(nèi)容后，筆者就借助現(xiàn)代信息技術(shù)，向?qū)W生們展示了我國(guó)的一些節(jié)日慶典及風(fēng)俗習(xí)慣，并借助這些圖片和視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，引導(dǎo)他們?cè)诮虒W(xué)情境中以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行交流探討，然后進(jìn)行課堂練筆活動(dòng)，以此訓(xùn)練他們的思維。同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)情境的啟發(fā)下，在小組成員的群策群力下，各自選擇了自己寫作的題目，然后選擇了寫作的素材。比如，某學(xué)生的隨堂練筆是這樣寫的：Spring Festival is one of the most important festivals in China， and it is also a time for people to reunite with their families. Before the Spring Festival， people began to clean houses and prepare various delicious dishes. On the day of the festival， red couplets are pasted on the gates and firecrackers are fired to drive away the legendary “Year Beast”.

由此可見(jiàn)，采用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展作文教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，從而提高他們的寫作能力。

5. 采用合作學(xué)習(xí)的方式

在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還應(yīng)積極采用小組合作學(xué)習(xí)的策略。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)、合理地對(duì)學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，然后引導(dǎo)他們以學(xué)習(xí)小組為單位，開(kāi)展組內(nèi)交流討論，通過(guò)小組成員內(nèi)容的交流探討，以及教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生快速掌握寫作的技巧，并且通過(guò)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們?cè)谌翰呷毫ο拢M(jìn)一步培養(yǎng)自己的發(fā)散思維及創(chuàng)新思維。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高二英語(yǔ)必修三Unit 4 Astronomy： The Science of the Stars這一單元的內(nèi)容時(shí)，在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，在小組成員中交流探討自己熟悉的天文學(xué)知識(shí)，或是關(guān)于星星的故事、傳說(shuō)，然后交流寫作文適應(yīng)選用的素材，最后根據(jù)小組討論的結(jié)果寫出一篇合格作文，這樣不僅能提高學(xué)生的寫作水平，同時(shí)在小組成員交流探討的過(guò)程中，他們會(huì)發(fā)散自己的思維，形成“頭腦風(fēng)暴”，從而有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

6. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師要想促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升，必須加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行思維訓(xùn)練，從而培養(yǎng)他們的思維能力，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力和想象能力的提升。本文就從轉(zhuǎn)變教師觀念、積極采用啟發(fā)式教學(xué)法以及借助閱讀活動(dòng)、現(xiàn)代信息技術(shù)和小組合作學(xué)習(xí)這幾個(gè)方面，闡述了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的方式，這僅為筆者的一點(diǎn)個(gè)人淺見(jiàn)，希望能為相關(guān)教師的教學(xué)提供參考，從而有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，真正提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]李家容. 論高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的思維訓(xùn)練[J]. 英語(yǔ)教師， 2018， 18（06）： 101-103.

[2]張維亮. 談高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的思維訓(xùn)練[J]. 新校園（中旬）， 2018（3）： 150-150.

（作者單位：福建省壽寧縣第一中學(xué)）