淺談提高初中英語閱讀理解能力的方法

程子華

初中英語閱讀理解不僅考察學生對單詞及其常用意思的掌握程度，還需要考察學生對句子的理解程度。所以學生做這類題型要具備一定的英語綜合能力，這對于大部分學生還是比較難的。但是初中英語閱讀題型在試卷中占的分數(shù)又比較高，所以教師應該采取一些措施去提高學生們的英語閱讀能力。

1. 命題依據，操作指南

想要讓同學們能更好地拿到閱讀理解的分數(shù)，首先就要知道命題組對學生的要求。根據《英語課程標準》，我們可以把要求分成三個層次。第一個層次要求學生能夠讀出一般常見的單詞，看懂一般常見的句式，理解短文書面意思，讀懂簡單的文章。第二個層次要求學生能夠流利地朗讀簡單的短文，不僅能理解簡單短文、文章的書面意思還能讀懂文章的內涵，能夠根據上下文猜測生詞的意思。第三個層次要求學生能夠流利地朗讀課文，能從簡單的文章中根據句子成分和上下文大概意思推測出生詞的意思，明白各段落之間的關系，各段落的主題，明白作者想要表達的感情。只有弄清楚了英語素質教育對學生的要求，教師才能引導同學們不斷地提高自身能力，才會具備做好閱讀理解的能力。

2. 弄清題型，避免失誤

所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆，我們可以把閱讀理解分成四種題型，去具體分析它們的要求和特點。第一種是判斷正誤性，做這類題型要求學生通過對閱讀文章具體內容和暗示，判斷給出選項的正確性，需要我們既要讀懂選項的意思也要讀懂文章的意思，注意選項單詞和語氣與原文的不同。第二種是選擇填空型，要求學生從選項中選出能回答題目問題的句子或補充題目缺失的句子成分，需要我們現(xiàn)在原文中找出相關段落，然后細讀段落并能讀懂段落大意。這里就需要我們不僅要理解文章的直接意思還要弄懂文章的暗含意思。第三種是問題回答型，要求學生通過閱讀文章回答相關的問題，有可能是對作者態(tài)度的提問，也可能是對具體的內容進行提問。第四種是完成句子題型，就是給出一句與文章內容相關的句子，但需要空一個詞，需要學生從選項中選出與之匹配的答案。

3. 通讀全文，了解大意

學生在閱讀時，不能第一遍就去精讀，第一遍要做的是理解文章的大意，知道每一段大概在講什么，把關于作者的評論和態(tài)度的句子畫出。這樣做的目的是為了在回答閱讀題時，能快速地找到答案，同時心里對文章有一定的理解，也就不會被迷惑性選項帶偏，選錯答案。

4. 圍繞題型，初選答案

閱讀完第一遍，同學可以去思考文章主要是在講什么，其中作者的態(tài)度是怎么樣的，作者到底想借此去表達什么觀點和呼吁什么事情。據此同學們就可以先初步確定所選的答案，遇到細節(jié)題同學們要去文章相關段落去逐字逐句地閱讀，找出答案。其實閱讀題最難的便是判斷正確，除了要明白作者的用意之外，還要注意選項用詞的準確性。所以在閱讀訓練時，教師要去培養(yǎng)學生們的英語思維，讓他們善于從文章中句子的結構、句子的邏輯使用以及作者舉的一些例子中分析出作者真正想要表達的一些事情。比如作者在陳述句子時，突然轉折but、though等詞的時候和I think so，學生就要重點閱讀這里的內容，因為這樣很可能是作者表達觀點的重中之重。

5. 力求穩(wěn)妥，復核檢查

學生在做完全部題目之后，要把自己選的答案全部看一遍，看一下是否符合文章大意。學生答題要注意，所選答案有來自文章的依據，不能自己主觀臆斷，覺得是什么就是什么，也不能用自己對這件事的觀點去代替作者對這件事的觀點。

6. 疑難選項，反復推敲

學生在閱讀時難免會遇到生詞，這也是命題人對學生英語推理能力的一種考察。如果這是與要做的題目有關，我們就要正確地推理出單詞的意思。我們一般可以通過猜詞法分析，如通過因果關系猜詞、反義詞猜詞、構詞法猜詞、定義或釋義關系來推理詞義、描述猜詞、根據常識來推測其意，還要結合整個段落的意思。但如果是結構復雜的復合句，學生就要先找出主句，再辨識出復合句，這樣我們就可以很清晰地判斷出生詞所在的位置，從而猜測詞的意思。

7. 閱讀技巧和閱讀策略

有豐富的閱讀經驗后，學生可以嘗試去快速地做題，掌握一些做題的技巧。比如如果是關于時間的，可以先在文章中畫出那個時間，再去理解時間詞所在句子的意思，從而選出想要的答案。如果是問具體某件事的，學生可以快速搜索提到這件事的段落，然后重點閱讀定位到的段落。如果是問某一個名詞，學生可以轉換一下思路去找出這個名詞出現(xiàn)的句子或者這個名詞對應動詞所在的句子，閱讀這個句子，然后得出對應的答案。通過這樣有技巧地閱讀文章，能大大節(jié)約考試的時間。但這些技巧必須基于學生有著堅實的基礎，從而才能在應用這些技巧時游刃有余。

8. 結語

總之，閱讀理解考察學生能力的范圍很廣，不僅需要學生有著堅實的英語基礎，還要有一定的英語思維能力和推理能力。學生可以通過不斷地訓練，在有限的時間內分清題型，把握主題句、關鍵詞、指示詞，掌握層次結構、人物活動、情節(jié)發(fā)展，在掌握一定解題技巧的條件下做到對文章理解透徹，從而快準確無誤地完成閱讀理解。

（作者單位：江西省樂平市第六中學）