核心素養視角下初中英語寫作教學的轉型思考分析

王巖霞

摘 要：隨著教育的不斷發展，核心素養已經成為教學中時刻強調的重點。在現在的初中英語教學中，寫作教學是重難點所在，為了提升初中生的寫作能力，教師就需要在核心素養下轉變寫作教學路徑，包括教學觀念、模式等。因此，主要分析了在核心素養視角下，應該如何對初中英語寫作教學進行轉型。

關鍵詞：寫作水平;教學經驗;活躍思維;積累詞匯

在核心素養的影響下，初中英語寫作應該從同學們的實際情況出發，在奠定寫作基礎的同時，提高初中生的寫作水平。但從目前來看，很多學生的寫作基礎都很弱，而且水平也不高，這都是因為平常訓練不夠，使得學生的綜合素質無法得到提升。為此，老師就需要從現狀出發，進一步展開對寫作教學的轉型思考。

一、當前初中英語寫作教學存在的影響因素

1.畏懼心理，拒絕寫作

從目前實際情況來看，很多的初中生在寫作上都不太擅長，他們經常出現畏懼的心理，從心底拒絕寫作。而寫作在初中考試中所占的分值是非常高的，這就給初中生帶來了巨大的心理壓力，使他們在寫作的時候無法發揮真實的水平，嚴重的時候還會產生抵觸的情緒，既而厭倦英語和老師[1]。

2.基礎知識薄弱，詞匯量不足

寫作對于基礎知識的要求是很高的，初中寫作相對于小學寫作來說，詞匯量在不斷增加，而且句式也變得復雜了。但目前很多初中生，他們的詞匯量并不夠，在記憶英語詞匯的時候，其方法也過于死板，并不會把這些單詞靈活地運用在寫作中，這就影響到了他們的寫作水平。除此之外，由于環境的影響，很多孩子都喜歡采用“中國式”英語進行表達，在寫作中也是頻頻出現，而這種情況也逐漸成了影響英語寫作教學的重要因素。

二、初中英語寫作教學在核心素養視角下的轉型思考

1.選擇興趣話題，提高積極性

要想讓初中生對寫作產生一定的興趣，老師就需要選擇他們感興趣的話題，比如與他們的日常生活和身邊的人、事聯系在一起[2]。例如：在進行“What did you do last weekend？”教學時，老師就可以先來說說自己上個周末干了些什么，在回答的時候，需要用簡單的單詞來進行闡述，這樣才能讓學生聽明白老師到底在說什么，比如：“Reading，running，shopping”。然后再讓學生進行闡述，比如：“Playing games，doing housework，doing homework”根據學生的回答老師再來加深問題，如：“能否把你們做這些事情的經過詳細地描述一下？”這時學生可能就會說：“I helped my mother wash the dishes and clean the house.”當學生能夠完整地說出整句話的時候，老師就可以讓他們寫下來，這既是當前隨口的表達，又會成為他們今后寫作的重要組成部分。通過這樣的方式，讓學生來闡述自己做過的事情，不管任何事，只要能夠用英語進行闡述，那就是進步，這樣既能提起同學們對英語的興趣，又能提高他們在寫作方面的積極性。

2.正確指導，樹立寫作信心

在英語寫作教學中，除了要對學生展開正確的指導之外，還要幫助他們樹立寫作信心，從而學會冷靜地去應對寫作問題。但核心素養視角下的轉型思考并不是一舉成功的，而是要先深入核心理念，然后采取合適的措施，這樣才能提高初中生的寫作水平。例如：老師可以鼓勵學生多閱讀英語課外書，如：The Catcher in the Rye，Animal Farm，然后把書籍中覺得優美的句子或詞語抄下來，并借助輔助工具，對這些內容進行翻譯，從而為自己的寫作積累一定的詞匯量。除此之外，老師在課堂中，也可以借助多媒體，給學生播放一些適合他們觀看的英語電影，比如：Princess Diary，Harry Potter，Ice Age”等，然后從中選取一些單詞讓他們進行造句。這樣的方式，不僅可以讓學生的思維更加活躍、樹立寫作信心，還能訓練他們連詞成句，有效提高自己的寫作水平。

3.重視寫作評價

在寫作教學中，老師還要重視寫作評價，這種評價不僅是來自于老師的評價，還有學生之間的相互和自我評價。傳統的評價方式都是老師對學生所寫的內容進行評價，基本上每一篇內容都有老師的批語，這不僅會給老師增加一定的負擔，還會降低學生對寫作的信心和積極性。有實踐證明，帶有鼓勵性的反饋可以有效提高初中生的寫作水平，并讓他們的寫作興趣更濃郁。

總之，在核心素養視角下進行初中英語寫作教學轉型思考是一項艱巨的任務，需要經過長期訓練才能提高初中生的寫作水平。因此，老師要選擇興趣話題，提高初中生的積極性，正確指導，樹立寫作信心，重視寫作評價。只有這樣，才能最大限度地激發學生在寫作中的潛能，幫助他們有效提高寫作水平。

參考文獻：

[1]廖海蘭.核心素養視角下初中英語寫作教學的轉型思考分析[J].中國農村教育，2019（3）：110.

[2]卓琛.核心素養視角下初中英語寫作教學的轉型思考[J].蘭州教育學院學報，2018，34（9）：171-172，174.

編輯 李燁艷