中考英語作文教學中存在的問題及對策研究

彭愛萍

摘 要：英語作文在中考英語中占了很大比重，寫出一篇好的英語作文要求學生具備扎實的寫作功底。而目前我國在初中英語教學中普遍存在對作文關注度不夠的情況，如何科學高效地提升學生英語寫作能力成為廣大一線英語教師不得不思考的重要議題。

關鍵詞：中考英語;作文;寫作能力

寫作向來是中學生英語學習中的一大難點，很多學生甚至部分教師都將寫作視為是一種短期速成技能，即只在考前讓學生背誦句式模板，進行突擊訓練。這樣容易使學生走進學習誤區，難以真正提高寫作能力。

一、中考英語作文教學中存在的問題

首先，由于缺乏必要的英語語言環境，中國學生漢式英語較為常見。語言具有任意性與社會性，一門語言不單是人們表達的工具，在某種程度也承載了使用者的思維模式，不同的語言有著截然不同的思維模式。因此，在寫作中中英思維的轉換是非常重要的。而在實際教學中不難發現，用中式思維進行寫作的學生不在少數。漢語同英語的句子結構、語序均有很大不同，用中式英語寫出的作文往往存在語序顛倒，句子成分殘缺或多余等多種語法錯誤。這一問題的出現歸根結底是缺乏英語語言邏輯思維的培養，未能形成嚴格的英語語言思維模式。其次，教師對寫作能力的培養方式不合理，容易出現割裂聽說讀寫的錯誤教學方式。聽力和閱讀注重理解能力，口語和寫作則注重表達。聽、說、讀、寫的綜合能力是新課程標準的要求。這四種技能相輔相成，在語言學習和交流過程中相互促進，不可分割。然而，在實際的英語教學中，培養寫作能力往往采用短時間集中訓練，而聽力和口語也是按照傳統教學方法進行練習的。這種彼此割裂，缺乏聯動的訓練方式導致學生對寫作過程缺乏更深層次的認識，沒法形成完整的行文思路。這進一步導致學生害怕寫作，一旦學生產生恐懼，就很難形成學習寫作的動力。

二、中考英語作文教學改進對策

（一）培養英語思維

事實上，日常的英語教學無法為學生提供真實的英語學習環境，學生心中的漢語思維也會影響學生形成純正的英語思維。所以教師應當盡量為學生創設一個自然的英語環境，聽或者唱英語歌曲可以說是一個不錯的選擇。老師可以選擇一些發音標準、歌詞有深意的英文歌曲制成歌單推薦給學生，讓學生在學習唱歌的過程中不斷擴大詞匯量、形成英語思維。除此之外，還可以組織學生觀看經典英美影片，這也是一種培養英語思維的好方法。教學實踐證明了這種做法能夠給學生創造出一個更真實的語言環境，讓學生感受到英語的文化氛圍，激勵學生學習英語。除了上述這些方法，老師還可以給學生創造英語對話的機會，比如在課堂上開展英語交流環節，讓學生通過英語就一些日常生活中的簡單話題展開交流，讓學生在實戰中形成英語思維。老師還可以在課下多和學生進行英語溝通，讓學生不再畏懼英語，而是充分認識到英語是一門實用性很強的學科。

（二）進行仿寫提升寫作技能

寫作是一個需要長期訓練才能達到較高水平的技能，而模仿寫作則是提高技巧的一種有效捷徑。通過仿寫，學生可以直觀理解文章的整體布局和段落結構之間的內在邏輯關系，而這種認識單靠閱讀積累則較難形成。因此，學生在仿寫過程中所學習到的知識是多方面的，包括思維和文化。在教學中，我們不僅要堅持使用仿寫的教學方法，還要進行各種形式的模仿訓練。教師應善于挖掘課文中的內容，挑選適當文章要求學生進行縮寫，然后再讓學生用自己的語言進行復述。這樣一來，不但可以加深學生對教科書知識的理解，還能夠切實提升學生的寫作功底。其次，教師可以鼓勵學生多多仿寫范文。教師可以讓學生利用業余時間搜集不同話題的優秀文章，讓學生欣賞優美的英語語句，研究文章的行文思路。最后，老師可以讓學生對自己喜歡的文章進行深度仿寫，通過這樣的訓練可以幫助學生在大腦中建立文章的寫作模式，明確自己的寫作風格。

（三）注重閱讀和背誦

首先，教師應該引導學生重視閱讀過程。閱讀是寫作的基本部分，沒有廣泛的閱讀，就無法寫出好的作文。對于初中生來說，閱讀可以幫助他們開闊眼界，還可以幫助他們增加知識儲量，積累寫作素材，因而提升學生的閱讀量是非常有必要的。其次，我們都知道，閱讀和寫作不是相互分離的，而應該是相互聯系和相互促進的。因而，教師應當尋求一種合適的方式將閱讀與寫作進行有機結合，讓學生體會到二者之間密不可分的聯系。教師要引導學生在閱讀中體會段落之間的聯系、分析句式結構。同時，教師需要認識到背誦經典文章的重要性，通過多聽、多說、不斷回溯書上的原始句子，能夠培養學生的英語語感，鞏固基礎知識。只有大腦中存儲了足夠多的語句表達范本，才能確保學生在寫作時能夠有話說，寫出結構正確的語句。

本文簡要介紹了目前我國中考英語作文教學中存在的問題，并分別從培養英語思維、進行仿寫訓練、注重閱讀和背誦三個方面出發，簡要闡述了相關改進策略，以期能夠提升廣大一線教師中考英語作文教學水平。

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編輯 謝尾合