初中英語益智課堂綜合實踐能力的研究

倪健美

摘 要：英語學(xué)科貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，是當(dāng)今社會發(fā)展下學(xué)生必須掌握的一項技能。為提高初中英語課堂的教學(xué)有效性，為英語課堂注入“活力”，讓初中英語課堂得以煥發(fā)新色彩。諸多英語教育工作者積極開展益智課堂，以求變革英語教學(xué)活動，讓學(xué)生的英語綜合能力和英語素養(yǎng)得以發(fā)揮?？梢哉f，初中英語益智課堂的創(chuàng)設(shè)是初中英語教學(xué)課堂的新突破，具有積極作用，應(yīng)該得到深度推廣。

關(guān)鍵詞：初中英語;益智課堂;綜合實踐能力

初中英語學(xué)習(xí)不同于小學(xué)英語學(xué)習(xí)，是一個全新的學(xué)習(xí)階段，也可以稱作學(xué)生學(xué)習(xí)英語的另一個起始階段。在該階段的英語教學(xué)不需要教師與小學(xué)教育、高中教育相接軌，也不需要教師在開展教育工作中將英語教育與考試相接軌。為提高初中英語課堂的教學(xué)有效性，更好地滿足素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫、譯等諸多綜合實踐能力，開展益智課堂，實施新式教學(xué)就顯得十分必要。

要想實現(xiàn)初中英語益智課堂的創(chuàng)設(shè)，實現(xiàn)對初中學(xué)生英語綜合實踐能力的全面培養(yǎng)，教師可以從以下幾個角度入手：

一、變換教學(xué)理念，打造益智課堂

構(gòu)建益智課堂，實現(xiàn)對學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)的實際活動中初中英語教師面臨最大的問題就是“理念阻礙”。受應(yīng)試教育影響，大部分英語教師在開展英語教學(xué)活動時更側(cè)重對英語知識技能的傳遞，完全依照教材來實時教學(xué)，教學(xué)方法也采用“灌輸式”的言傳身教式教學(xué)模式進行，導(dǎo)致很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)完全是被動狀態(tài)，思維被束縛，所學(xué)的英語知識完全是“啞巴英語”。

因此要想打造益智課堂，首先英語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認識到益智課堂的重要性。這就要求教師要做到“三個突破”。首先要突破傳統(tǒng)理念的束縛，在打造益智課堂的過程中尊重學(xué)生，實現(xiàn)以生為本。其次要突破教材束縛，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，讓學(xué)生不僅學(xué)英語、會英語，更要用英語，教師要盡可能地延伸拓展教學(xué)，將英語世界盡可能全面地打開在每一位學(xué)生的面前。此外，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，做到創(chuàng)新，突破，實踐，以在新式教法的指引下讓英語益智教學(xué)課堂得以更好地創(chuàng)建。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，加強實踐活動

在培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力，打造英語益智課堂的實踐活動中，教師要注意方式方法的選擇。盡可能地采取新式教法來實施教學(xué)，力求讓學(xué)生成為課堂的主人公，讓學(xué)生能夠在互動中學(xué)習(xí)英語，在實踐中應(yīng)用英語。

為加強學(xué)生口語應(yīng)用意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在運用口語的過程中提高自身的英語口語水平。教師在開展英語教學(xué)時，可采用朗讀法、跟讀法、背誦法、場景模擬法來實施教學(xué)。為打破學(xué)生“開口難”的問題，教師要讓學(xué)生跟著錄音讀，讓學(xué)生自主益智學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過自己的思維掌握英語單詞的重點，在反復(fù)的跟讀中敢于朗讀。會讀要會用，要想讓學(xué)生在應(yīng)用英語時“召之即來，呼之欲出”，教師要讓學(xué)生加強背誦，背誦的方式很巧妙，可以是模擬場景，讓學(xué)生將所學(xué)用在生活場景之中，也可以讓游戲比拼，讓學(xué)生在競爭與游戲中巧妙應(yīng)用。這些方式方法能夠很好地讓每一位學(xué)生的英語綜合能力得到提升，也是打造益智課堂的重要方式與途徑。

當(dāng)然，新課改下還有諸多新式教法都十分契合初中英語益智實踐教學(xué)課堂的需要，包括小組合作教學(xué)法、微課教學(xué)法等，關(guān)鍵在于教師如何結(jié)合自己的教學(xué)需求進行合理的應(yīng)用。

三、巧用信息技術(shù)，構(gòu)建移動平臺

信息技術(shù)是教師打造益智課堂的重要武器，為讓學(xué)生能夠了解英語文化，拓展英語教學(xué)知識面，將英語知識更全面地展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師就要利用信息技術(shù)來打造移動平臺，讓英語教學(xué)更靈動，以讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)、豐富學(xué)習(xí)。不僅能夠提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，也能夠深化學(xué)生對英語的理解，進而加強學(xué)生的英語實踐能力。

這就要求教師盡可能地打造“云平臺”，巧用信息技術(shù)讓教學(xué)得以移動，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生在云平臺上可以根據(jù)各種信息技術(shù)軟件如“英語流利說”“百詞斬”等進行英語知識的學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)教師所上傳的英語教學(xué)資源，和學(xué)生在英語論壇上進行英語討論，既實現(xiàn)了對學(xué)生英語應(yīng)用能力的訓(xùn)練，又豐富了英語益智課堂的教學(xué)活動。

總而言之，初中英語教師要認識到教育發(fā)展的新形勢下傳統(tǒng)教學(xué)課堂已經(jīng)不再契合素質(zhì)教育的需要。為實現(xiàn)對學(xué)生英語能力的全面提升，讓學(xué)生能夠?qū)W英語、會英語、用英語，初中英語教師要致力于打造益智課堂，在探索與實踐、創(chuàng)新與突破中實現(xiàn)英語教學(xué)的新發(fā)展，以打造新式初中英語教學(xué)課堂，實現(xiàn)英語教學(xué)有效性的全面提升。

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注：課題名稱：《利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建“益智教師思維素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展”的研究》，課題編號：LLPJ-PY-023。

編輯 謝尾合