淺談如何在語文學(xué)科中滲透心理健康教育

廉忠華

現(xiàn)在的社會是一個競爭的時代，能者上，庸者下讓現(xiàn)代人的壓力很大。現(xiàn)在的青少年將來要想在社會上立足，就要具備淵博的知識、健康的身體、健全的人格、積極向上的人生態(tài)度，要有頑強的抗挫折能力。在諸多要素中，心理健康教育尤為重要。學(xué)生健康心理的培養(yǎng)方法很多，其中在語文學(xué)科中滲透心理健康教育，是一個很有效的途徑。如何在語文教學(xué)中滲透心理健康教育？我來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、在情感教育中培養(yǎng)學(xué)生的健康心理

語文學(xué)科不僅傳授知識，而且每篇課文都滲透著情感教育，情感教育是構(gòu)成心理素質(zhì)的重要成分。因此，作為傳道、授業(yè)、解惑的語文老師，要想方設(shè)法讓自己的語文課堂如春風(fēng)般溫暖，用自己積極、樂觀、向上的精神感染著學(xué)生。每一個真誠的微笑，每一次耐心的等待，每一次鼓勵的話語，每一次聲情并茂的范讀……都會讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心理。教師繪聲繪色地講，學(xué)生如醉如癡地聽。在學(xué)習(xí)課文中、在閱讀中激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對祖國山河的熱愛，增強民族自豪感，產(chǎn)生我要為祖國增光、為祖國拼搏、為祖國努力的動力。在別人有困難的時候要主動幫助，懂得贈人玫瑰手有余香的道理。學(xué)會感恩，體會親情、友情的可貴，學(xué)會辨別真、善、美、假、惡、丑……總之，情感教育是滲透心理健康教育的一條行之有效的途徑，我們語文教師要牢牢地把握住。

二、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的自信心

愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣。”有一部分學(xué)生并不是他們不行，而是他們?nèi)狈ψ孕牛约河X得不行。這就要幫助學(xué)生樹立自信心，將來他們踏入社會才會善于展示自己，讓自己的特長、自己的能力讓領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讓領(lǐng)導(dǎo)賞識，才有機會發(fā)揮自己的才能。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自信心十分重要。自信心是在一次次鍛煉中，一點一滴成長起來的。在語文教學(xué)中，我上完課都布置一個3分鐘的講故事或小演講的任務(wù)，學(xué)生回家準(zhǔn)備，每節(jié)課上課前按順序由一名學(xué)生展示，一學(xué)期下來每個學(xué)生都能輪到兩三次，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的組織語言能力和表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。每個月我都要搞兩次朗讀比賽，并評出“朗讀冠軍”，不僅學(xué)生的朗讀能力提高了，而且自信心也在不聲不響地增強。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，方法多種多樣，這就需要我們?nèi)ふ遥寣W(xué)生在不知不覺中受到熏陶，成為有自信的人，為學(xué)生的成才打下一個良好的基礎(chǔ)。

三、在評比中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

競爭的力量會讓一個人發(fā)揮出巨大的潛能，在競爭意識的驅(qū)使下創(chuàng)造的成績會更驚人，學(xué)生獲得成功的機會更多。因此，教師要積極創(chuàng)設(shè)比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，注重過程性評價，通過評比培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)要比誰的課文讀得好，誰生字記得多，誰組的詞多。在課堂上檢查“會認(rèn)的字”，我設(shè)計了多種兩人競賽形式，如：打地鼠、青蛙過河、摘蘋果、掛蘋果、坐著飛機去旅行、打紙牌等。在驗收“會寫的字”，我通過評選“生字大王”，讓學(xué)生為了得到這張獎狀而主動練習(xí)。在背誦課文評比中，我采取了排名的形式，并將背誦的名次在班級展臺上展示一周。在作業(yè)評比中，我采用了“星星墻”的形式，學(xué)生每次作業(yè)得了優(yōu)秀就會得一顆小星星，學(xué)期結(jié)束，累計小星星的數(shù)量，評出冠軍、亞軍、季軍。在作文評比中，我采取了誰的作文寫得好就用展臺展示，并在全班讀自己的作文。在課后，比誰讀的書多，誰收集的資料多等。總之，競爭意識的培養(yǎng)，首先從評比開始，并將其貫穿于語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

四、在合作中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神

新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式，讓課堂學(xué)習(xí)效果達(dá)到高效，是值得推廣的一種學(xué)習(xí)方式，更是語文教學(xué)的法寶。今后要想有更大的發(fā)展，必須具備合作能力。語文課在自學(xué)生字、詞語時，采用小組合作的方式，既可以糾正學(xué)生讀音中存在的錯誤，又可以做到一字組多詞;既可以交流識字方法，又可以互通有無;既可以幫助學(xué)困生，又可以集思廣益。在作文的批改方面也可以采取小組合作的方式，先在小組內(nèi)組員互相批改，圈出錯字和使用不恰當(dāng)?shù)脑~語。然后組員互相交流，指出結(jié)構(gòu)、語法、句子存在的毛病，組員互相交流如何修改，修改后再由老師批改，這樣學(xué)生就知道自己的作文哪方面有問題，對以后寫作文有很大幫助。在知識拓展方面，組長給自己的組員布置不同的任務(wù)，在相同的時間里完成了更多的學(xué)習(xí)、收集任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)最大限度提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，語文學(xué)科又是小學(xué)階段的主要學(xué)科，因此作為一名語文老師，在語文學(xué)科中滲透心理健康教育，既讓學(xué)生學(xué)好語文知識，又讓學(xué)生心理健康，讓學(xué)生茁壯成長，為國家輸送全面發(fā)展的合格人才。

編輯 高 瓊