植根中華優秀傳統文化的語文課堂教學實踐策略與研究

史秀云

摘 要：中華民族有著長達五千多年的悠久歷史，形成了自強不息、拼搏進取的傳統文化，但是目前人們忽視了對中華民族傳統文化的吸收，在小學教育中，忽視了培養學生的傳統文化素養，尤其在語文教學中需要植根中華優秀傳統文化，主要針對于在小學1～6年級語文課堂教學中存在的問題，提出了如何植根中華民族傳統文化進行語文課堂教學的實踐策略，并進行研究。

關鍵詞：中華傳統文化;語文課堂教學;實踐策略;研究

隨著社會的發展和生活節奏的加快，人們逐漸忽視中華民族優秀傳統文化的重要性，而學校是培養人們傳統文化素養的重要環境，在小學教學中就應該培養學生的傳統文化素養，使學生對中華民族有所認識，進而促進他們全面發展。因此找出適合學生的植根中華優秀傳統文化的語文課堂教學方法是非常重要的，加強優秀傳統文化教育，可以促進學生語文素養的提升，因此本文主要探索在語文課堂教學中滲透傳統文化的有效途徑。

一、研究對象

本文對植根中華優秀傳統文化的語文課堂教學實踐策略與研究主要是小學1～6年級，針對1～6年級語文課堂教學中現有的問題，同時結合1～3年級人教版和4～6年級教科版的教材，提出了植根中華優秀傳統文化的語文課堂教學方法。

二、基于中華優秀傳統文化的語文課堂教學現狀及存在問題

（一）基于中華優秀傳統文化的語文課堂教學現狀

中華優秀傳統文化博大精深，源遠流長，學生學習傳統文化，有利于他們樹立正確的世界觀、價值觀，并且傳統文化可以促進學生綜合素質的提高，但是目前在小學教育領域，大部分學生對優秀傳統文化知之甚少，而在弘揚傳統美德方面也不盡如人意，傳統文化嚴重缺失。現階段小學對傳統文化的弘揚，只是簡單的、機械的經典文本誦讀或者文本書寫，這是遠遠不夠的，從而需要我們引導和教育學生從新視角去理解傳統文化，加強基于中華優秀傳統文化的語文課堂教學，改進優秀傳統文化教學，有利于學生綜合素養的提高。

（二）基于中華優秀傳統文化的語文課堂教學中存在的問題

閱讀是語文教學的重要組成部分，新課程實施以來學生的閱讀意識增強，提高了語文素養，但是，當前的閱讀教學及制度中，由于忽視學生的情感引導，存在一些令人擔憂的問題。教師為完成閱讀數量，以讀書筆記的記載量評價學生的閱讀成績，學生只能是應付;有些教師只注重閱讀結果的評價，學困生屢屢感到失敗，他們就會對閱讀產生逆反心理;有的學生閱讀也只是為了寫作文，這不利于在語文課堂教學中滲透中華優秀傳統文化，語文教師應該注重提升學生閱讀能力，學生自身也應該多閱讀經典文籍，多認識傳統文化，提升自身的傳統文化素養。

三、植根中華優秀傳統文化的語文課堂教學實踐策略

針對目前植根中華優秀傳統文化的語文課堂教學現狀及存在的問題，提出了相應的實踐策略，促進在語文課堂中滲透中華優秀傳統文化。

（一）在語文課堂教學中融入傳統文化，提高學生學習興趣

在語文課堂教學中，教師應該融入傳統文化，吸取其精華并努力讓學生親近中華優秀傳統文化，好的語文教材具備文學美、語言美、情操美等，教師應該在教學過程中結合教材內容重視傳統文化的滲透，培養學生的人文情懷，小學教材中的古詩文是中國傳統文化的經典，在教學過程中教師應該讓學生走進諸子百家，了解他們的情懷，走進經典進而了解中國傳統文化。例如在講解《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，語文教師應該以情為重點，向學生講解這首詩是寓情于離景，寫出了送別的時間、地點和去向，以及送別時的場景，詩文中煙花春色，浩瀚無邊的長江的背景，描繪出了意境開闊，情絲不絕的送別畫面，并且在閱讀時以層層遞進的情感來幫助學生了解朋友送別時的不舍，還有朋友間的深厚情誼，提升學生的學習興趣和語文素養，閱讀是經典詩詞教學的根本，因此在語文課堂教學中，通過走進經典，學生可以了解傳統文化和充實自身。

（二）注重誦讀

語文課堂教學需要植根中華優秀傳統文化，而誦讀是語文教學之根本，貫穿在整個教學過程中，因此教師應該注重學生的誦讀，培養他們誦讀能力，讀準，讀通，讀出情感，體會到作者所蘊含的感情，從而更好地理解傳統文化，通過經典誦讀，可以幫助學生愛國，自強不息，樹立正確的世界觀、價值觀等。如在講解課文《我不是最弱小》時，教師應該幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，并聯系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話，體會薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質和薩沙自信自強的品格，通過講解課文內容所傳達的情感，讓學生懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”，并引導學生不甘于做弱小的人，每個人都應該有“保護更弱小的人”的人文思想。

（三）開展以中華優秀傳統文化為主題的活動

在語文課堂教學中植根中華優秀傳統文化，語文教師需要積極創設優秀傳統文化氛圍，開展以中華優秀傳統文化為主題的活動，如朗誦比賽，辦手抄報，搜集傳統文化內容和歷史等，促進傳統文化融入語文課堂教學中。

綜上所述，語文課堂教學需要植根中華優秀傳統文化，學校及語文教師應該針對語文課堂教學現狀及存在問題，采取實踐策略，提高學生的傳統文化素養。中華民族在五千年多年的發展歷史過程中形成很多優秀的傳統文化，我國一直注重傳統文化的發展，并且提出了文化強國，增強我國文化實力，進而提高我國的綜合國力，提高我國的國際地位，因此人們應該重視對中華民族傳統文化的教育。

參考文獻：

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[2]劉玲.傳統文化應植根于語文教學中[J].語文教學與研究，2008（1）：72.

編輯 高 瓊