確認過眼神

摘 要：每一個孩子都是一朵特別的花，花開的時間有長有短，花期也不盡相同，需要老師和家長去呵護！通過不同形式的眼神交流、不同渠道的幫助方式，使性格內向、不喜歡上學的小哲慢慢找到自信、改變不良習慣，愛上學校生活。

關鍵詞：小學;眼神交流;學生

我曾經看過一個故事：春秋時期，一位有名的智者路過一片稻田。他看到一個農夫趕著兩頭牛奮力地耕田，就隨意地問道：“你的哪頭牛干活更好一些？”老農沒有答話，等到了田邊他給兩頭牛拴好、喂上料，才來到智者身邊，背對著牛小聲對智者說：“就那頭正搖尾巴的家伙，干起活來特賣力。”智者大為不解：“我方才問你，你怎么不說呢？現在又為什么這么小聲對我講？難道怕誰聽到嗎？”老農一臉正色道：“不錯，就怕旁邊的那頭牛聽到我夸別人而冷落它，你的眼神它能察覺到，而后這家伙就會鬧情緒、不好好干活了，其實牲口和人一樣，都愿意被別人夸、被大伙稱贊。”

牛尚且如此在乎別人的眼神、別人的夸獎，更何況人呢？我覺得孩子尤其如此。所以每次接手新的班級時，我總要想方設法、通過不同渠道和孩子進行眼神交流，讓孩子確認過眼神以后，相信自己碰到了對的人。

一年級初接觸小哲，覺得他是一個性格內向、言語很少的孩子，他不愛動，體育運動能力弱，不主動與他人交往，上課經常發呆，作業書寫很不認真，字尤其很不好看。經過與家長的交流，了解到孩子剛上學時是帶著抵觸情緒的，因為幼兒園是不用寫作業的，上了一年級就要寫作業，所以孩子接受不了，上課的時候就經常神游，作業也經常不完成，即使完成了，也寫得非常潦草，而且錯誤率也非常高，一年級第一學期的作業就沒有一次是全寫對的，所以一年級第一學期的聽寫、考試等小哲基本都是不及格的。

我與孩子聊過好幾次，發現小哲還是很喜歡學校生活的，喜歡與同學相處，他也想得到老師和同學的肯定和幫助。所以我決定一步步去幫助小哲，幫他樹立自信心，讓他更好地融入班集體。

首先，我安排了班上各方面表現都比較優秀的孩子跟小哲同桌，并吩咐這個同桌要主動去幫助小哲，主動跟小哲好好相處。同時，我還讓班上幾個熱心的班干部下課主動找小哲玩耍。在同桌和幾個班干部的幫助下，在同學友善的眼神中，小哲慢慢開朗了，皺著的眉頭也一點一點展開了，臉上開始露出笑容了。

其次，我努力尋找小哲的閃光點，提高小哲的自信心，激發小哲的積極性。上課時，小哲只要坐得比較端正，我就會把眼神投射給他，馬上表揚他，我一表揚他，他就坐得筆直筆直的。寫字時，我也找機會通過眼神、言語來表揚小哲的坐姿，小哲現在的坐姿跟剛上學那會比可好多了。同時，小哲的字只要寫得比之前的好看我就表揚他。為了鼓勵小哲，我降低了對他的作業要求，盡量讓孩子獲得更多的肯定。回答問題時，只要小哲能答對一部分，我也會想盡辦法去鼓勵他、表揚他，讓他下次還想再舉手回答問題。小哲體育能力較弱，我鼓勵他參加集體項目的比賽，跟他一起為參加個人賽的同學加油，讓他感受參與的快樂，讓他感受同學的熱情，讓他明白集體榮譽的來之不易。小哲經常感受到老師鼓勵的眼神、表揚的眼神，他的眼睛也越來越有神了。

最后，也是最重要的一點，我找了科任老師和家長，讓他們也配合我的工作開展。我讓科任老師也關注小哲在課堂上的表現，一旦有閃光點一定要放大，而且要及時地告知我。我告訴家長，孩子剛上學，沒適應新環境，家長一定要多加引導，同時也要及時給予孩子幫助。另外，小哲適應能力稍微有點弱，家長一定要有耐心，同時也要有信心，不要輕易動怒和放棄，在生活和學習等多方面去發現孩子的閃光點，有情況一定要及時與老師溝通。所以當小哲媽媽告訴我小哲在家里的一些點點滴滴時，我一定會想辦法當著全班同學的面去表揚他，告訴全班同學小哲出色的地方和原因。每一次受到表揚，小哲的腰板都是挺得直直的。在老師和家長充滿鼓勵、充滿愛的眼神關注下，小哲的眼睛越來越閃亮了，跟剛上學那會比可有神多了。

現在小哲的字再也不會像之前那么潦草了，雖然不是特別好看，但可以看得出小哲寫得很認真，很用心。作業的正確率也越來越高了，錯的地方也越來越少了。小哲成績也在不斷提高，本學期的期中測試他還考了有史以來的第一個一百分。這一年半來，實在是不容易。

每一個孩子都是一朵特別的花，花開的時間有長有短，花期也不盡相同，需要老師和家長去呵護！孩子需要老師和家長的幫助與肯定，我們要及時伸出我們的雙手去拉一拉他們，用充滿肯定、充滿愛意的眼神去鼓勵他們，讓他們確認過眼神后覺得：我真的好棒！相信我還能做得更好！我愿意給予每個孩子生活和學習的信心和勇氣，讓他們能夠散發出屬于他們自己的獨特的香味！

作者簡介：陳華娜，深圳市福田區教科院附小小學高級教師，從教20年，具有豐富的教學經驗，是一位出色的班主任。

編輯 王 敏