有一種教育叫生活

歐翡

摘 要：陶行知先生的生活教育理論蘊含著豐富的德育思想，對當今學校的德育工作有著重要的指導意義。隨著時代的發展，小學主題班會形式也不斷推陳出新，將生活教育理論運用其中增強了主題班會的理論性和實踐性。

關鍵詞：生活教育;德育;主題班會

主題班會，是指圍繞某一主題召開的班級會議，它是班會中一種很常見的類型。主題班會的特點是主題鮮明、目標明確、形式多樣、生動活潑，同時有利于培養學生能力、鍛煉學生意志、增長學生知識、強化學生政治思想，并對學生進行道德品質教育。主題班會旨在最大化發揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受到教育和熏陶，從而提高個人的綜合素質。它的作用不容小覷，主題班會對轉化學生思想和形成良好班風會產生意想不到的效果。因此，主題班會在中小學德育中起著舉足輕重的作用。然而，目前小學班會仍然有很多需要改進的地方。首先，選定的主題脫離實際，教育內容與學情不相符;其次，班會目標超出小學生當前接受的能力范圍;再次，班會只追求形式上的創新，偏離小學生日常的生活。基于上述三個點，我們可以得出結論：目前小學主題班會與生活實際存在脫節的現象，未能緊密地與生活聯系起來，學生的綜合能力得不到發展和提高。

陶行知的生活教育理論成為不少名校奉行的教育宗旨，其研究成果也頗為豐富?！吧罴唇逃薄吧鐣磳W?！薄敖虒W做合一”“真善美統一”四大德育理論是陶行知通過繼承中國傳統教育的精華、引進西方教育的先進理念，建立起來的德育思想。無論是當下，還是放眼未來，主題班會都是學校開展德育必不可少的教育手段，可是從過去到現在，主題班會研究實踐中的理論支撐似乎非常匱乏，陶行知的德育理論在主題班會中的實踐研究也相對較少。因此，陶行知的生活教育理論在小學主題班會中的運用成為筆者探索的方向，讓生活教育理論真正與小學主題班會相結合。

一、主題班會與實踐相結合

杭州市行知小學校長樓葉通認為：“陶行知先生的生活教育產生于新中國成立前，生活資源相對匱乏，人們的生活教育是生存的生活教育。行知教育建立在已進入小康社會的杭州生活水平基礎上，將是生活的生活教育，這種生活教育，是普通個體覺醒的教育，也是個體生活教育得到主張和實踐的教育。”陶行知先生“生活即教育”的生活德育觀，充分說明了實踐的重要意義。當今的小學主題班會不能囿于傳統的思想教育，而是要打破學校的“圍墻”，讓學生走進社會，真正地貼近生活，積極參加社會實踐活動。如：在以中國傳統節日為主題的主題班會中，通過組織學生一起做與傳統節日相關的食物，使學生更深刻地體會到傳統節日的意義。在植樹節組織學生一起種樹，使學生真正認識到植樹的重要性。這種班會不僅能加深學生的實踐體驗，還能使學生感悟實踐的更深層次的意義。在主題班會中開展實踐活動，讓學生在參與實踐活動的過程中得到教育的啟發，對學生的全面發展具有非常重要的意義。

二、尊重學生的主體地位

當下新的教育理念主張，教育需要從學生所熟悉的事件、人物和環境著手，盡量避免強制性地灌輸和外在訓導，并著眼于學生親身體驗，使學生在特定的情景中潛移默化地接受和形成良好的行為習慣和品德操守，強化實踐活動環節的設計，弱化教條式的知識點，加大實踐參與的比例，注重以人為本的教育理念，尊重學生的心理和情感體驗，體現學生主體性。老師過度干涉包辦，學生缺乏主動性是小學班會的一大短板。“一手包辦”和“過度預設”使學生成為沒有思想的“木偶”，主題班會便失去了發自內心、真正自我教育的意義。很多班主任計劃了整整一個學年的活動主題，精心設計每個環節，這種周詳的安排可謂是用心良苦。但正是這種看似完美的計劃，讓學生失去了自主管理、自我教育的權利，對學生主體性教育也不復存在。陶行知生活教育理論主張學生自治，主張尊重學生主體地位，因此我們要給予學生足夠的空間，讓其積極自主設計實施主題班會，拋磚引玉，引導學生主動思考，賞識學生，用多把標尺評價學生。把握好恰當的時機，關注學生的思想動向，在班會課中教會學生自我反思，以達到增強實效的教育目的。

三、主題班會與社會相聯系

陶行知認為社會生活場所就是教育場所，他一直強調“社會即學?！?，“學校里的教育太枯燥了，得把社會里的生活搬一些進來，才有意思”。隨之而來的便是“學校社會化”“教育生活化”“學校即社會”“教育即生活”四個口號。

他打了一個生動的比喻：“這好比籠子里囚著幾只小鳥，養鳥者顧念鳥兒寂寞，搬一兩枝樹枝進籠，以便鳥兒跳得好玩，或者再捉幾只生物來給鳥兒作陪伴。小鳥是比較舒服了，然而鳥籠還是鳥籠，絕不是鳥的世界。所可怪的是養鳥者偏偏愛說鳥籠是鳥的世界，而對于真正的鳥世界的樹林反而一概抹殺，不加承認。假使籠里的鳥，習慣成自然，也隨聲附和地說，這籠便是我的世界，又假使籠外的鳥都鄙棄樹林，而羨慕籠中生活，甚至以不得其門而入為憾，那么，這些鳥才算是和人一樣的荒唐了?！痹谥黝}班會中，我們聯系實際，采取模擬生活情景的方式開展活動，讓學生“身臨其境”，與社會緊密聯系起來，從而達到教育的目的。如：“警鐘在這里長鳴”模擬法庭辯論班會，通過模仿社會中存在的一些場景，使得學生的教育與社會相聯系，對今后學生融入社會有很大幫助。

主題班會是中小學進行德育的重要陣地。隨著時代的進步，主題班會的形式也變得越來越多樣化，但是大多數主題班會仍會借鑒前人的經驗，沒有形成自己的系統。通過學習陶行知的生活教育理論，我們今后開展主題班會更有針對性和目的性。運用正確的生活教育理論改進主題班會中的不足，不僅對小學開展德育工作有重大的意義，同時還會對教育的其他方面產生深厚的影響，我們應該將主題班會發展成更適合學生自主發展和全面發展的廣闊的舞臺。

編輯 張佳琪