高中物理學習策略及其教學對策淺探

摘 要：學習策略主要是指學生在學習活動中，為了能夠達到一定的學習目的所采取的策略、方法以及技巧等。高中物理學科整體難度較大，對于學生的學習能力提出了較高的要求。因此，教師在教學實踐中，應該充分發揮自身的指導作用，幫助學生掌握正確的學習策略，實施有效的教學策略，促進學生物理學習效率的提升。

關鍵詞：高中物理;學習策略;教學對策

一、 引言

高中物理是一門具有非常鮮明抽象性的文章，所涉及知識點較為廣泛，內容較為復雜，同時，其對于學生的語言表達能力、數學應用能力等均提出了較高的要求和標準。所以，大部分高中學生對于高中物理學習存在著一定的抵觸心理。所以，如何采取積極的、有效的措施以提升學生的學習能力是當前高中物理教師過程中的教學重點和難點。物理作為一門難度如此大的學科，如果學生靠死記硬背是完全行不通的，即使是能夠熟練背誦定理和定律，當碰到同種類型的題目，學生仍然會感覺棘手。所以，在物理學習中，學習策略非常關鍵。所以，針對這一現象，教師在教學中，必須要準確把握學生的心理狀態，消除學生的抵觸心理，采取有效的方式幫助學生調整好學習心態，樹立良好的自信心。學習策略，主要是指教師采取有效的方式和技巧等，促使更好地達到預期的教學目標。如果學習策略正確有效，將會促進學生學習效率的顯著提升，但是，若學習策略缺乏科學性和合理性，將會導致學生缺乏足夠的學習興趣，學習效率低下。所以，本文將對高中物理學習策略及其相關的教學對策進行深入的探討分析。

二、 對于學生高中物理學習困境的考察分析

學生如何更好地掌握高中物理。研究學者從不同的角度對于該問題進行了深入的探索研究。物理學科作為一門注重探索和研究的自然學科，其中包含的物理知識是對物理有關規律的探究。因此，在學習高中物理時，必須要采取科學的方式和正確的態度對待之。

在教學實踐中，教師聽到學生抱怨的最多的就是“物理學科難度很大”。通過對學生的物理學習狀態進行分析，可知大部分學生處于被動的狀態，缺乏足夠的自信心，認為物理學科難度較大缺乏足夠的興趣。這與物理學科難度大和學生自身學習狀況不同等有著密切的聯系。從普遍性層面來看，高中物理知識概念較為抽象，對于解題思維以及學生的邏輯性思維等提出了較高的標準，在學習方法上側重于將理論與實踐有機統一起來。從細節出發，學生學習效率低下與學生的學習態度有著密切的聯系，學生往往處于被動學習的狀態，這也是重要原因之一。在新課程改革的教育背景下，以“學生為本”已經成為全新的教學理念。因此，在該理念下，教師必須要充分發揮自身的引導作用，有效解決學生在學習過程中面臨的困境。

三、 高中物理學習策略及其教學對策的探討

（一） 端正物理的學習態度

由于高中物理自身的學科特性，其對于學生的學習方法、學習習慣、邏輯思維以及學習能力等均提出了較高的要求和標準。因此，教師必須要給予學生正確的引導，充分鍛煉和培養學生，讓學生能夠全新的、更加深入地認識和了解高中物理，從物理學習中感受到快樂。為了能夠提高學習效率，真正地掌握物理知識，學生必須要做好充分的心理準備，增強自身的抗挫折能力，樹立良好的自信心。物理學習是一個循序漸進的過程，必須要全身心投入其中，學會多探索多研究，學會一題多解，養成自覺分析問題的學習習慣。只有這樣，才能夠促使自己進步。

（二） 注重學習過程中的各個環節

在素質教育的背景下，最為顯著的特點在于培養學生的主動學習能力，充分發揮學生的主體性作用以及教師的指導性作用，促進學生良好發展。在物理學習過程中，認真上課、及時復習、獨立作業、解答疑惑以及歸納總結是其中不可或缺的重要環節。因此，在物理學習中，學生必須要熟練掌握基本概念、基本規律以及基本解題方法。在此前提下，能夠保質保量的完成數學題目。然后，學生必須要掌握各個知識點之間的關聯度，在腦海中構造系統的、完整的知識體系結構。在物理學習中，最為重要的在于能夠熟練了解不同題目的解題思路和方法，并且能夠學會舉一反三，提高解題的靈活性和運用性。

在學習物理過程中，學生在解題過程中可以推斷出簡單的、實用的推斷和結論，這些對于后續的解題將會起到非常明顯的作用，能夠促進解題效率的有效提升。例如，電勢沿著電場線的方向會降低，同一根繩上的張力保持一致;加速度為零時的速度最大等。物理規律以及物理概念是揭露物理現象的本質，它們之間的有著密不可分的聯系。對于學生而言，在學習過程中應該謹記物理概念、物理規律以及一些基礎性的結論等，只有這樣，才能夠更好地掌握相應的物理知識點。在上課過程中，學生應該認真聽講，虛心向教師請教。對于解題方法、例題等存在模糊印象的，應該記錄下來并進行整理分析和總結。學生應該深刻明白，解題不在于數量和結果，更應該注重的是解題目進行深思。

（三） 注重培養和鍛煉自主學習能力

在素質教育和新課程改革背景下，學生是學習的主人。因此，教師在實施物理教學中，必須要充分調動學生的各種感官體驗，充分發揮自身的引導者作用，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生可以積極參與到各項物理實踐活動中，讓學生學會自主探索和研究，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，在探究過程中自主掌握方法，更好地去探索物理規律。對于物理概念和物理規律的認識并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。因此，教師在教學實踐中，必須要讓學生能夠去解決問題，同時注重解決方法的靈活性和創新性。在解決問題過程中要讓學生學會主動提問，加強教師與學生、學生與學生之間的溝通交流，互教互學，實現師生的共同發展。教師還可以將教學內容合理劃分，分配到每一天的學習任務中，保證每天的事情在當日完成，學會自我監督和自我管理。通過以上方式，才能夠使得學生的自主學習能力得到鍛煉和培養，促進學生高中物理學習效率的有效提升。

四、 結束語

綜上所述，與其他學科相比較而言，高中物理學科更加注重知識與能力。因此，學生在學習過程中，必須要端正自我學習態度，充分掌握學習方法，學會舉一反三，觸類旁通，促進自身解題能力的顯著提升。物理學習是一個循序漸進的過程，學生必須要充分掌握物理學科的特點，運用正確的學習策略，才能夠促進自身學習效率的全面提升。

參考文獻：

[1]祝言勃.關于高中物理學習方法的探討[J].決策探索（下），2018（9）：56.

[2]蘭玉鼎.解決高中學生物理學習困難的教學對策[J].學周刊，2012（8）：115.

作者簡介：龍光強，貴州省遵義市，遵義市紅花崗區教師培訓教研中心。