初中英語自主探究性教學在多媒體環境下的應用

摘 要：多媒體作為近年來新型的科學技術，為人們的生活帶來了無限便利。將多媒體技術應用到初中英語教學活動中，能夠為學生創設一個良好的學習環境，對其自主學習能力的提升也能夠產生重要影響。相較于傳統的教學方法，初中英語自主探究性教學，能夠提升學生的學習效率。適當融入多媒體技術，則能夠豐富課堂教學的內容，使更多的學生感受到英語學習的樂趣，為初中英語教學活動的深入開展奠定良好基礎。本文針對初中英語自主探究性教學在多媒體環境下的應用價值進行分析，且提出多媒體技術在初中英語教學中應用的方法，增強學生的自主學習能力。

關鍵詞：初中英語;自主探究性教學;多媒體環境

一、 初中英語自主探究性教學在多媒體環境下的應用價值

初中英語自主探究性教學在多媒體環境下的應用，符合學生的認知特點，彰顯因材施教的教學理念，在激發學生英語學習興趣的同時，也有助于提升英語教學的效率。

（一） 符合學生認知規律，提升課堂教學效率

多媒體技術在初中英語教學中的應用，能夠為學生帶來一定的感官刺激，將視覺與聽覺相互融合。教師可以通過計算機技術對英語教學的內容實現數字化、圖像化處理。多媒體技術在初中英語教學中的應用，能夠激發學生的學習興趣，符合學生的認知規律，使更多的學生能夠積極參與到英語學習過程中，對初中英語課堂教學效率的提升能夠產生重要影響。

（二） 彰顯因材施教理念，培養學生英語思維

初中英語自主探究性學習中多媒體技術的應用，能夠彰顯因材施教的教學理念。多媒體技術的融入，能夠避免傳統教學模式的單一教學方法、枯燥教學氛圍，符合學生的心理特點、認知特點。在多媒體技術環境下，學生能夠真正投入到英語學習中。在自主思考、自主探究的過程中，培養學生的英語思維，培養學生的語言表達能力，逐步使學生形成英語思維。

二、 初中英語自主探究性教學在多媒體環境下的應用方法

初中英語自主探究性教學中的應用，可以通過兼顧板書與多媒體，豐富課堂教學內容;創設自主學習情境，提升學生表達能力等方式，充分發揮多媒體技術的應用優勢。

（一） 兼顧板書與多媒體，豐富課堂教學內容

傳統的教學模式下，課堂知識傳播的信息量相對較少，講課的效率較低。在教師板書大量書寫的情況下，則會影響課堂教學指導的時間。多媒體技術與板書各具有其優勢，將兩者融合，能夠豐富課堂教學的內容，為學生創設一個良好的學習環境，以便于學生知識的學習與接受。

多媒體技術傳播的信息量較大，包含諸多知識載體，能夠促進初中英語自主探究性教學模式的轉變。以初中英語《Do you want to watch a game show？》內容為例，教師則可以將板書與信息技術相互融合。教師可以在黑板上書寫“sitcom”“educational”等詞匯，針對于短語、句型結構等，則可以通過多媒體技術直接予以呈現，比如“What do you want to watch？”“What do you think of talk shows？”“I like/love them./ I dont like them.”等。這種方式下能夠節省課堂板書書寫的時間。

多媒體技術輔助下，能夠呈現更多的內容。在指導學生學習《Unit 7 Whats the highest mountain in the world？》這篇內容期間，教師則可以借助多媒體技術為學生呈現相關的圖片。學生可以通過圖片或者視頻直觀了解到最高的山景象，在此基礎上，教師可以引導學生探究，讓學生描述山的景象，學習其具體的地理位置與特點等。在地理、語文學科內容等與英語學科內容相互融合，促進學生綜合素質的提升。

（二） 創設自主學習情境，提升學生表達能力

探究性英語教學活動中，可以借助信息技術構建教學情境。引導學生自主表達、積極思考，創設自主學習情境，提升學生的語言表達能力。

以初中英語《How often do you exercise？》內容為例，教師則可以借助多媒體技術，在屏幕上展現一個女孩讀書的圖片，而后教師提問：“What does she do on weekends？”

再點擊圖片出現副詞often 引導學生回答 She often reads books.點擊屏幕出現下列選項：

A：What do you do on weekends？

B：I often read books.

C：What does she do ？

D：She often reads books.

點擊圖片出現活動圖片，而后可以展開四人小組練習情境對話，給予學生更多的主觀能動性。隨機式學習情境的創設，對學生思考能力、探究能力以及語言表達能力提出了較高要求。學生在思考的過程中，能夠自由探索且進入到一個情境中，多媒體技術能夠為學生英語學習提供更多便利，對學生英語知識的深入學習，語言表達能力的持續提升及英語思維的培養能夠產生重要影響。

三、 小結

初中英語課堂探究性教學期間，巧妙應用現代信息技術，能夠提升課堂教學的質量，為初中學生創設一個良好的學習環境，符合新課程改革對初中英語教學的要求，也是增強學生英語學習能力，培養學生思維的有效途徑，建議在初中英語教學中推廣應用。

參考文獻：

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作者簡介：

趙曉娟，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣桃林中學。