試論如何將游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

摘 要：為了響應(yīng)新課改教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展中，教師應(yīng)積極的結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等合理的融入游戲，才能進(jìn)一步改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);游戲;融入

一、 引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，將游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能改善課堂教學(xué)效果。因此，本文將針對(duì)將游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的原則及方法進(jìn)行分析。

二、 將游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則

（一） 確定游戲目的

在教學(xué)階段合理使用游戲，可以激發(fā)學(xué)生的課堂參與、知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，還能幫助學(xué)生拓展思維。所以，將游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，必須要帶有明確的目的。教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)、使用游戲。同時(shí)，絕不可以將和教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的游戲引入課堂。另外，教師在利用游戲開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要明確數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，利用游戲形式幫助學(xué)生深入理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二） 選擇簡(jiǎn)單的游戲形式

教師在數(shù)學(xué)課堂中融入游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要積極的組織、引導(dǎo)學(xué)生，確保游戲及學(xué)習(xí)活動(dòng)的有序進(jìn)行。首先，教師要合理的安排教學(xué)的時(shí)間，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段穿插游戲，可以使教學(xué)效果更高，起到事半功倍的效果;其次，教師應(yīng)詳細(xì)講解游戲過(guò)程及相關(guān)事項(xiàng);最后，教師在教學(xué)中必須引入容易操作、簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，這樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用;所以，教師要結(jié)合學(xué)生的需求及特點(diǎn)，優(yōu)選游戲類型。

（三） 組織的游戲活動(dòng)必須面向全班學(xué)生

教師在使用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須面向全體學(xué)生，必須保證游戲活動(dòng)成員囊括全體學(xué)生。若游戲活動(dòng)中參與的學(xué)生較少，就無(wú)法發(fā)揮游戲活動(dòng)的教學(xué)效果，就成為了走馬觀花的一種形式。所以，教師在教學(xué)中必須選擇學(xué)生喜歡的游戲，同時(shí)還要鼓勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，才能改善課堂教學(xué)范圍，優(yōu)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、掌握效果。

三、 將游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法

（一） 導(dǎo)入游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)往往無(wú)法集中注意力。所以，教師在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生天生喜歡游玩的特點(diǎn)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的設(shè)計(jì)游戲，通過(guò)游戲?qū)虢虒W(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。在此過(guò)程中，教師要合理發(fā)揮組織、引導(dǎo)作用，才能為學(xué)生創(chuàng)造和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，才能提高課堂教學(xué)效果。

例如，教師在除法教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)“能被2整除的數(shù)的特征”游戲教學(xué)活動(dòng);課上，教師可以在黑板中書(shū)寫(xiě)數(shù)字264，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，264可以被2整除么？”在教師的詢問(wèn)下，學(xué)生紛紛動(dòng)筆計(jì)算，并答道“可以”。接著教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生隨機(jī)猜想一個(gè)數(shù)字，然后分析猜想的數(shù)字是否可以被2整除，接著拿出這個(gè)數(shù)去考驗(yàn)身邊的同學(xué)，若同學(xué)答對(duì)則由教師獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，若答錯(cuò)則接受唱歌懲罰。引入這種游戲活動(dòng)后，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍馬上活躍了起來(lái)。但是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此間的計(jì)算速度較慢，此時(shí)就會(huì)請(qǐng)教教師有無(wú)快算方法。借著學(xué)生的好奇心，教師應(yīng)迅速的引入全新的數(shù)學(xué)知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)。

（二） 將游戲穿插到新數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，幫助學(xué)生深度理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

步入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，在課堂中往往很難長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。往往學(xué)一會(huì)就會(huì)東張西望、插科打諢。因此，教師應(yīng)將游戲合理的穿插到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，從而時(shí)刻吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)引入直觀的數(shù)學(xué)游戲，這有助于將抽象的數(shù)學(xué)概念知識(shí)進(jìn)行直觀、具象化處理，對(duì)提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、運(yùn)用水平具有積極影響，同時(shí)還可以為學(xué)生適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)抽象思維。

例如，教師可以結(jié)合生活現(xiàn)象設(shè)計(jì)動(dòng)作表演類游戲，幫助學(xué)生聯(lián)系生活了解全新的數(shù)學(xué)知識(shí)，常見(jiàn)的游戲活動(dòng)有數(shù)的分解、找鄰居、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員等;在游戲活動(dòng)的組織中，教師可以適時(shí)穿插數(shù)學(xué)應(yīng)用題及相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生更加直觀的理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解及處理能力。

另一方面，生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)還可以在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主觀能動(dòng)性，學(xué)生通過(guò)切身參加游戲活動(dòng)，不僅能夠?qū)W習(xí)到最新的知識(shí)，還能改善學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手及思維分析能力，對(duì)幫助學(xué)生豐富想象力、拓展思維空間等具有積極的影響。

（三） 在數(shù)學(xué)教學(xué)練習(xí)中融入游戲，改善學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識(shí)的效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用課堂完成數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授后，還要培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題的能力。所以，教師可以在數(shù)學(xué)練習(xí)教學(xué)中，融入游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲的趣味性激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)的積極性，幫助學(xué)生在活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力及快感。

比如，教師在講解《有余數(shù)的除法》時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等，設(shè)計(jì)、組織“小紅帽與灰狼”趣味游戲。游戲規(guī)則是：灰狼要吃小紅帽，小紅帽們必需團(tuán)結(jié)起來(lái)，合力對(duì)付灰狼。請(qǐng)9人上臺(tái)表演“小紅帽”，其余的學(xué)生一起說(shuō)：“灰狼灰狼幾點(diǎn)了？”我就說(shuō)：“2點(diǎn)了。”9個(gè)學(xué)生，每2人抱在一起，請(qǐng)其余的學(xué)生列出除法算式，9÷2=4（組）……1（人）。如上不斷變換“小紅帽”的人數(shù)和點(diǎn)數(shù)進(jìn)行游戲，其余的學(xué)生列出不同的有余數(shù)的除法算式。在趣味游戲活動(dòng)開(kāi)始后，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍馬上越發(fā)濃郁，學(xué)生通過(guò)參與游戲活動(dòng)，不僅獲得了樂(lè)趣，還掌握了除法知識(shí)的運(yùn)用方法，同時(shí)教師也實(shí)現(xiàn)了拓展學(xué)生思維能力的教學(xué)目標(biāo)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，將游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，有助于活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善課堂教學(xué)效果，對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、使用能力具有積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]方勤學(xué).游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的催化作用探究[J].時(shí)代教育，2017（24）：72-73.

[2]牟春陽(yáng).游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017（6）：229.

[3]李洋.游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2018（30）：250.

作者簡(jiǎn)介：

沈進(jìn)勇，福建省漳州市，福建省詔安縣林巷小學(xué)。