新時代高校大學生特色美育體系的現代化構建研究

韓俐彥

摘 要：美育是全面發展教育的組成部分，在高校落實立德樹人根本任務和促進學生全面成長的過程中發揮著重要作用。中國特色社會主義進入新時代，人們對美的需求越來越迫切，審美實踐也越來越豐富，針對新時代高校美育工作現狀和存在的問題，探索構建大學生特色美育體系，將美育融入高校教育教學全過程，促進大學生成長，對高校實現培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有重要意義。

關鍵詞：美育;體系構建;研究

新時代正確把握高校大學生美育的基本內涵

“美育”概念始于18世紀德國啟蒙文學代表人物席勒在《美育書簡》一書中提出，于20世紀初經梁啟超、王國維、蔡元培等美育奠基人引入我國。我國美育基本的內涵可以概括為：通過一定的審美活動，培養人的審美能力，塑造美的人格的教育活動。高校美育工作是培根鑄魂的工作，新時代高校大學生美育工作開展的前提是完整準確把握其基本內涵。

1.沒有美育的教育是不完整的教育。我國近代教育家蔡元培先生認為，美育是教育工作的重要組成部分，它是通過欣賞美而獲得性情陶冶，養成高尚道德，增加生活情趣，實現崇高人生理想的教育。2015年，國務院辦公廳《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》中指出：美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養，而且還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。可見，美育在立德樹人過程中的功用與價值。習近平總書記強調，美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。美育與德育、智育、體育和勞育并舉，是構建全面教育體系不可或缺的一環。因此，完整的教育必然是含有美育的教育。

2.不正視美育的教育是不正確的教育。正確的教育包含著對美育的重視。我國現當代著名美學家、文藝理論家、教育家朱光潛先生有句名言：“要求人心凈化，先要求人生美化。”因此，新時代正確的教育必然是正視美育的教育。正視大學生美育就要使當代大學生積極探索真理、追求真知，崇尚美、追求美、實踐美、創造美，達到“真、善、美”的和諧統一、協調發展。讓教育本身美起來，也是美育應有的內涵，更是美育應有的擔當。

3.沒有美育就沒有學生真正的全面發展。美育在人的全面自由發展中具有舉足輕重的作用，沒有真正的美育教育，其他各育也得不到來自美的深度滋養，其促進其他各育和人的全面發展就是虛妄的，就像將高樓大廈建立在沙灘上一樣，看起來很美，事實上并不牢固。它與德育、智育、體育、勞育之間是相輔相成、相互促進的關系。可見，美育對大學生提高審美修養、豐富精神世界、培養創新意識，促進全面發展具有不可替代的作用。

新時代高校大學生美育工作的基本原則

1.堅持政治站位，正確方向。我國是社會主義國家，高校美育具有很強的意識形態屬性，應遵循的最重要的理論原則，就是堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想，堅定社會主義信念，堅持黨的教育方針。當前，就是要提高政治站位，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，增強“四個意識”、堅定“四個自信”，以社會主義核心價值觀為引領，弘揚中華優秀傳統文化，繼承革命文化，發展社會主義先進文化，形成高校大學生自覺增強美育主體意識、強化美育擔當的新面貌。

2.堅持全面覆蓋，因地制宜。高校任何課程都應該是美育課，充分挖掘每門學科的美育功能，將美育融入學校教育教學的全過程，大力推進課程教育中的“課程美育”;任何學科的專業教師其身份也應該同時是一名美育教師，這是新時代每一個教育工作者理應具備的基本素養，也是教育教學的一個基本原則和方法。不斷健全完善面向人人的高校美育育人機制，讓所有大學生都享有接受美育的機會。同時，因地、因校、因人制宜，在做好共性美育的基礎上，鼓勵特色美育發展。

3.堅持與時俱進，改革創新。美育的核心是育人，堅持實踐基礎上的創新，全面落實立德樹人根本任務，重塑美育育人價值，通過結合貫通高水平人才培養體系，配合提高普及藝術教育，推進專業藝術教育和藝術師范教育改革發展，整合美育資源，全面深化高校美育綜合改革，全面提高教育教學質量，形成充滿活力、協同合作、創新高效的高校美育新機制新格局，切實促進大學生德智體美勞有機融合和全面自由發展。

新時代高校大學生美育工作的現狀及問題

黨的十八大以來，我國高校美育工作取得突破性進展，美育的育人導向更加凸顯，結構布局不斷優化，課程建設穩步推進，美育活動豐富多彩，資源保障持續向好。但是，從現實看，美育仍然是高校教育工作的薄弱環節，仍然是素質教育中亟待補齊的短板之一。

1.美育認識不到位。在當前的教育實踐中，美育理論和實踐中存在一些混淆不清的地方，這是造成美育補短不佳、短板更短的關鍵問題。例如：“美育”與“德育”的割裂、“美育”與“藝術教育”的混同、“美育”僅作為一門具體的課程或專項技術等一些問題。

2.目標定位尚不準確。教育部發布《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》中要求：高校美育工作與當前高等教育改革發展的要求還不相適應，與構建德智體美勞全面培養的育人體系還不相適應，與滿足廣大青年學生對優質豐富美育資源的期盼還不相適應。

3.理論體系尚未形成。高校美育研究尚未形成一套完整的理論體系，很多研究者都只是擇取其中某一部分或某一方面進行論述，雖有部分專著但內容相對廣泛，仍然與完整的美育理論系統有較大差距。

4.課程設置亟須改進。高校美育中普遍存在學生學得枯燥乏味的現象，重應試教育輕素養教育、重比賽成績輕普及宣傳、重少數精英輕全體普通，應付、擠占、停上美育課等現象仍然不同程度地存在。

5.教師專業化建設不足。教師資源配置不達標，師資隊伍配齊、配強薄弱。教育本身失去了應有的美感，這無疑是對美育最大的諷刺，值得每一位教育工作者警醒。

6.校園文化功效有限。高校美育工作協同推進機制缺乏，合力教育不明顯，特別是校園文化建設中的以文化人、以美育人的功效尚未得到充分發揮等。

新時代高校大學生美育工作實施對策

大學生是國家的未來、民族的希望，是實現中華民族偉大復興的中國夢的生力軍。加強大學生的美育，以美修身、以美啟智、以美怡情、以美健體，引導學生完善人格修養，構建大學生特色美育體系，作為落實美育責任主體的高校負有義不容辭的責任。為此，高校在人才培養過程中，應當按照新時代要求，打造以美育人、以文化人、以美培元的美育環境，突出時代性和現實性，構建特色的大學生美育體系。

1.堅持思想性、規律性、實踐性相結合，突出大美育理念。思想是行動的先導，構建新時代高校大學生特色美育體系，堅持思想性就是要首先在指導思想上樹立“大美育”理念，構建“全員美育、全方位美育、全過程美育”的格局，強化美育育人功能。由于美是一種客觀實在，美無處不在，美育也無處不在，普遍而廣泛地存在于人們生活的物質世界和精神世界中，因此社會生活中處處都是美育的場所，準確把握這一規律性。在高校的育人過程中，就必然把美育滲透在學校工作的方方面面，滲透在學生全部學習和生活過程之中。實踐性是美育的重要特征，雖然藝術教育是高校美育的重要手段，要讓美育在所有教育活動中“現身”，只有通過美育的實踐性，而美育的實踐有多種途徑、多樣形式，我們要在社會主義核心價值觀教育中貫穿美育，從學校教育整體架構和管理上，凸顯美育的價值和作用，使美育體現在各門學科、各個專業、各門課程的教學活動中，體現在德育、智育、體育、勞育等實踐融合中，體現在課堂教學、課外實踐、校園文化的合力育人中，真正實現美育的思想性、規律性、實踐性的結合與融合。

2.堅持“請進來”與“走出去”相結合，打造開放合作的大美育環境。給學校自主辦學的空間，打造開放合作的大美育環境，整合各類美育資源，建立學校、家庭、社會多位一體的美育協同育人機制，推進美育協同創新。探索建立高校教育與宣傳、文化等部門及文藝團體的長效合作機制。搭建開放的美育平臺，與政府單位、社會機構、藝術團體、藝術院校、歌舞劇院等單位開展合作共建，整合共享資源;開展民族藝術、高雅藝術進校園活動，堅持“請進來”，邀請文化名家、藝術大師、非物質文化遺產傳承人等進課堂，開設專題美育講座，進行美育交流，普及提高藝術教育;多措并舉，主動對接社會上豐富的美育資源，鼓勵師生“走出去”，參與城鎮、鄉村、社區、街道等文化藝術教育交流等活動，使現代大學服務社會的職能進一步強化、細化。通過“一來二去”（即請進來，走出去），推進學校與社會的互動互聯、互聯互通、共建共享，打造新時代開放合作的“大美育”環境，形成全新的學校美育局面。

3.堅持“第一課堂”與“第二課堂”相結合，完善大美育課程體系。圍繞培養具有健全人格和審美素養的高素質人才，推進高校美育課程改革，打造黃金“第一課堂”是美育建設的關鍵環節。美育課程的設置要符合教育運行規律和大學生成長成才發展規律。一方面，要重視美育基礎知識的學習，處理好知識、技能與素養的關系。例如：成立藝術教育中心、藝術社團，常年開設藝術通識課程，豐富藝術課程體系，開齊開足開好美育課程;另一方面，要發揮各個學科的優勢，加強內容的有機整合，完善大美育課程體系，并根據社會文化發展新變化及時更新教學內容。

校園文化環境是美育的重要載體，文化環境對師生的審美教育發揮著潛移默化的作用，要積極營造格調高雅、富有美感、充滿朝氣的校園文化環境，讓社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化通過校園文化環境浸潤學生心田，進而引導學生發現自然之美、生活之美、心靈之美。

4.堅持“育文化”與“塑心靈”相結合，提高大美育的導向與質量。在開展大學美育的過程中，要堅持“育文化”與“塑心靈”的結合，要遵循文化藝術育人的規律性，春風化雨，潤物無聲。加強美育與德育、智育、體育、勞育的融合，堅持美育與德育相結合，以藝術的形式進行大學生思想政治教育;美育與智育相結合，以藝術的形式促進智力的發展;美育與體育相結合，以藝術的形式再現運動之美;美育與勞育相結合，以藝術的形式再現勞動之美，貫穿培育和踐行社會主義核心價值觀，培養德智體美勞全面發展的創新型、復合型、應用型人才。要開展以美育為主題的跨學科教育教學，發揮各學科優勢，引領學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好的心靈;挖掘大學生學習環節、生活空間、成長過程中美的元素，并形象化地展示出來，讓大學生時刻感受，以美化人、以文化人。正如習近平總書記所指出，廣大青年人人都是一塊玉，要時常用真善美來雕琢自己……努力使自己成為高尚的人。

總之，只要我們以功成不必在我的境界和功成必定有我的擔當，全力以赴把大學生的美育工作久久為功做下去，就可形成一種氛圍，有效凈化人的心靈、凈化社會風氣，促進社會文明進步。我們深信，進入新時代的中國高校，一定能夠推動美育的整體發展，為推進高等教育現代化進程發揮應有作用，一定能夠為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻應有力量。

參考文獻：

[1]（德）席勒.美育書簡[M].徐恒醇，譯.北京：中國文聯出版公司，1984 .

[2]曾繁仁.美育十五講[M].北京：北京大學出版社，2012 .

[3]國務院辦公廳.關于全面加強和改進學校美育工作的意見[Z].2015-09-15.

（作者單位：北京第二外國語學院）

[責任編輯：翟 迪]