探析新課改下初中物理教學創新思路

莫景紹

摘要：在新課改背景下先進育人思想、手段不斷推陳出新，如何優化配置育人資源，解決新時代教育難題，成為教師需要解決教育問題之一，這就需要教師學會創新、自主創新、樂于創新，煥活課堂教學生機，通過創新推動教育教學事業穩健發展。本文通過探析新課改下初中物理教學創新思路，以期提高初中物理教學質量。

關鍵詞：新課改? 初中物理? 課堂教學? 創新

初中物理知識囊括理論及實驗兩大部分，其中理論知識涉及計算、推理、科學研究等內容，實驗知識需學生動手操作、觀察思考，需學生具備一定的計算能力、建模能力、抽象思維能力等核心素養，然而初中生物理基礎較為薄弱，學習能力參差不齊，傳統灌輸式、填鴨式、口傳心授式教學模式無法滿足學生學習需求，影響學生物理學習綜合成效。基于此，為提高初中物理教學質量，探析新課改下初中物理教學創新思路顯得尤為重要。

一、新課改下初中物理教學創新要點

（1）教材。物理教材是教師開展教學活動的重要依據，圍繞物理教學內容進行課堂教學創新可順利完成育人任務，繼而通過教學創新提高物理教學質量，例如教師在進行“串聯和并聯”教學時可以教材內容為依托，將生活中隨處可見的串聯、并聯電路畫成簡圖貼在黑板上，引導學生根據生活經驗思考這些線路圖的特點，通過分析探討掌握“串聯和并聯”知識，落實教學創新目標。

（2）課標。新課程標準要求教師在傳授學生書本知識同時科學培養學生學科核心素養，為此教師在講授物理知識基礎上應培養學生物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態度、社會責任等核心素養，貫徹落實立德樹人根本任務，使教學創新更富成效，例如教師在進行“探究串、并聯電路電壓的規律”教學時，可引導學生動手實驗，在實驗觀察中總結串、并聯電路電壓變化規律，思考相關規律在日常生活中的有效應用，并鼓勵學生創設電路圖，在講解理論知識同時，達到培養學生科學態度、實驗探究、創新實踐等核心素養的目的。

（3）學生。學生學習訴求存在個性化差異，為此教師應根據學生物理學習實況展開教學創新活動，例如教師在進行“變阻器”教學時，可以采用信息技術教學法，面向學生展示變阻器圖例以及變阻器應用視頻片段，引導學生通過觀察了解變阻器及其工作原理，通過教學方法創新充實物理知識，削減學生物理知識學習難度，提高物理課堂教學創新有效性[1]。

二、新課改下初中物理教學創新原則

（1）靈活多變。為避免教師陷入模式論、經驗論育人誤區，其創新思路應開拓、靈活，結合教材內容、學生學習需求及新課改要求不斷創新相關育人手段，使物理教學途徑更多，教學方法更優，通過教學創新培育學生核心素養。

（2）以人為本。學生在物理學習進程中會不斷提高自身核心素養，原有物理教學創新思路不適性隨之顯現出來，這就需要物理教師根據學生學習實況持續開展教學創新實踐活動，累積育人經驗，探索教學創新思路，例如九年級學生物理基礎較好且掌握實驗方法，為此教師可讓學生自主實驗，運用“微課”將實驗流程展示出來，引導學生觀察分析、獨立思考、動手實驗，達到拔高學生物理核心素養的目的，通過教學創新提升物理教學水準[2]。

三、新課改下初中物理教學創新方略

（1）做好教學導入，鋪平育人道路。科學的教學導入可削減育人阻力，奠定良好的育人基調，為此教師應通過教學創新做好教學導入，例如教師在進行“歐姆定律”教學時，可率先向學生生動講述有關該定律的背景資料，以物理故事為載體鋪平育人道路，調動學生自學興趣，引導學生在分析物理故事進程中掌握“歐姆定律”內涵，落實物理教學創新目標。

（2）師生科學互動，提高教學質量。物理教師應摒棄灌輸式教學法，用啟發代替說教，用引導代替灌輸，在師生積極互動基礎上提高課堂教學有效性，例如教師在進行“測量小燈泡的電功率”教學時，可以組建物理實驗學習小組，待小組實驗完畢后給學生充足時間總結實驗成果，交流實驗體悟，教師則通過過程性點評引導學生提高實驗能力，助其樹立科學意識，提高物理教學質量。

（3）通過創新完善物理教學體系。首先教師應創新教學評價體系，顛覆結束性評價舊態，以物理小組實驗教學為例，組內成員可互相評價，各小組可圍繞實驗成果進行互評，教師針對小組實驗情況進行指導性評價，達到彌補育人缺陷，夯實物理基礎知識的目的，使物理教學體系更加完整，其次教師應創新教研體系，推行“一體化”教研模式，打造“校本化”教研機制，旨在引導教師時刻反觀創新教學實況，以此為由推行教研成果，使教學創新更富有效性[3]。

綜上所述，為提高初中物理教學質量，教師應通過創新做好教學導入，鋪平育人道路，師生科學互動，提高教學質量，通過創新完善物理教學體系，在以人為本、靈活多變原則加持下，緊抓教材、課標、學生等育人要點，拓展初中物理教學創新思路，提高物理教學質量。

參考文獻：

[1]張元良.探析新課改下初中物理教學的創新[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（14）：231.

[2]張仕園.淺談新課改下初中物理實驗教學的改革創新[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（11）：25-26.

[3]姬良璽.新課改下初中物理教學創新思路探析[J].才智，2019（7）：176.