學習與思考

趙玲玲

孔子云，“學而不思則罔，思而不學則殆”，我教學生涯中遇到的每一次學習研修都令我受益難忘。

就如我參加的一年一度的遠程研修來說吧，當我得知自己是計劃外學員時，覺得一定不會比人家那些計劃內(nèi)的學員學習機會多，參與研討學習的積極性上就有些受挫。但幾天下來，一堂堂融入先進教學思想的語文精品課，一篇篇閃現(xiàn)思想火花的交流作業(yè)，一期期美輪美奐的課程簡報，在我眼前呈現(xiàn)出一個異彩紛呈的語文研討天地。一向因電腦輻射拒絕在電腦前多坐一分鐘的我，用六歲女兒的話說是“霸占了電腦”，還吸引全家都陪我一起參與研討。每當我的作業(yè)被推薦，我都會洋洋得意的讓他們父女來看，以至于我一交上作業(yè)，女兒就守在電腦前等那顆推薦之星，她爸就會饒有興致的瀏覽評語，后來干脆發(fā)展到評價指導老師推薦的其他的作業(yè)，還頗有深度的說，看人家老師說的，語文課堂的確應該改革一下了，你要好好學學。后來發(fā)展到新的一期語文簡報一出來，女兒總是搶著第一個瀏覽，還很專業(yè)的評價，媽媽，你看有蜻蜓在飛！

比起以往的培訓學習，思考是我最深的體會。學而不思則罔，思而不學則殆。每一個指導性語句，每一個教學環(huán)節(jié)，每一個教學亮點都可反復欣賞，慢慢品味。最讓我想不到的是指導老師每篇作業(yè)都有針對性評價，那些鼓勵中有期望的語言讓我們的勞動得到了最大尊重，還有那么多省級專家參與在線研討進行指導，讓我們真是覺得與最先進的教學理念實現(xiàn)了零距離接觸，真正實現(xiàn)了學習中思考，思考中學習。

有了以上這些幸運的理由，我在研訓中學會了在思考中作業(yè)，在作業(yè)中比較，在比較中借鑒，然后在借鑒中完善自己的教學實踐，充實自己的教學經(jīng)驗，提升自己的教學理論水平。從對閱讀教學的探討中，我知道了還有一種更為長遠的關系到學生一生閱讀品質(zhì)的教學目標需要關注;從對寫作教學的探討中，我感受到了閱讀對于寫作的奠基作用將改變寫作教學“巧婦難為無米之炊”的尷尬境地;從對綜合性學習的探討中，我看到了社會生活將為我們走向更廣闊的大語文教學課堂提供豐富的教學資源;從對語文積累現(xiàn)狀與方法的探討中，我清醒地認識到了作為一名語文教師，我們將在社會文化的傳承中責無旁貸的義務與責任。

在深陷學習無法自拔的狀態(tài)中，現(xiàn)在心中只剩了道不盡的感謝：感謝一個個直達教學前沿的命題，感謝那些無私與我們分享成功教學經(jīng)驗的老師，感謝我遇到的每一次學習機會。